农村幼儿卫生习惯培养效果评价体系构建

苏晓玲 张血玲

摘  要：构建培养效果评价指标体系是改进农村幼儿园幼儿卫生管理的主要举措和关键环节，具有重要的理论意义和实践意义。立足文献研究、问卷调查和深度访谈获得的研究资料，在行动研究框架体系下运用Delphi法，结合科学性与系统性、导向性与全面性、通用性与兼容性、简明性与可操作性等主要原则，设立了影响农村幼儿园幼儿卫生习惯培养效果的显性表现、培养硬件、师资队伍、培养活动与培养制度等关键项目，构建了农村幼儿园卫生习惯培养效果评价指标体系的一级指标、二级指标、三级指标、评分操作办法及其权重。

关键词：农村幼儿园;幼儿卫生习惯;培养效果;评价指标体系

教育部2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要》（试行）提出“根据幼儿的需要建立科学的生活常规，培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活行为习惯和生活自理能力”。2012年颁布的《3—6岁儿童学习与发展指南》进一步明确指出要“帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯”。众所周知，幼儿卫生习惯培养有利于保障幼儿健康成长，有利于促进幼儿未来的发展，面对现实生活中幼儿卫生习惯养成存在的诸多问题，构建培养效果评价指标体系是改进农村幼儿园幼儿卫生管理的主要举措和关键环节。因此，本论文尝试着构建农村幼儿园幼儿卫生习惯培养效果评价指标体系。

一、评价指标体系构建的重要意义

（一）理论意义

评价是管理的重要手段，是管理不可缺少的重要环节。从这一个意义上讲，没有科学的评价，就没有科学的决策;没有科学的评价，就没有科学的管理;没有科学的管理，就没有科学的发展。随着幼儿教育的发展，教育管理者越来越关注幼儿教育教学质量，尤其是幼儿卫生习惯培养效果，培养评价体系构建作为质量监测和保障的重要方式日益受到重视。通过培养效果评价，不仅可以全面把握农村幼儿园幼儿卫生习惯培养现实状况及其存在的主要问题，而且可以发现农村幼儿园幼儿卫生习惯培养的主要特点和客观规律，进一步丰富幼儿教育理论内容体系。

（二）实践意义

通过评价，农村幼儿园更加了解对幼儿卫生习惯培养的意义，更清楚卫生习惯培养的预期结果;通过反馈培养结果，才能让农村幼儿园清楚在卫生习惯方面培养的差距和薄弱环节，才能对培养过程做出必要的改进，提升培养效果。显而易见，评价与培养过程结合得越紧密，卫生习惯培养就越成功。因此，在农村幼儿园进行卫生习惯培养前、培养中和培养后的科学评价和评价反馈已成为幼儿园卫生习惯培养管理中的一项必不可少的环节，是保证培养质量、提高培养效果的有效措施。

二、评价指标体系构建的设计思路

（一）资料来源

评价指标体系构建的资料来源一是通过查阅大量关于农村幼儿园幼儿卫生习惯培养的文献，了解农村幼儿园幼儿卫生习惯培养的基本内容和主要方式。二是围绕国家关于幼儿卫生习惯培养的习惯要求，编写《农村幼儿生活与卫生行为教师调查问卷》《农村幼儿生活与卫生行为家长调查问卷》，运用问卷法调查了部分园长、教师和家长，从而了解和把握农村幼儿卫生习惯培养现状及其存在的问题。三是通过访谈法，了解家长、园长、教师以及幼儿在农村幼儿卫生习惯养成和培养过程中各自的行为及过程、评价及实施、效果及检测等，以便从多个侧面了解幼儿卫生习惯培养的真实情况及问题的原因。

（二）研究设计

本研究围绕农村幼儿园卫生习惯培养效果评价，分析国内外关于儿童卫生习惯培养方面的相关文献资料，剖析农村幼儿园幼儿卫生习惯培养方面的典型案例，并通过专家访谈了解影响幼儿卫生习惯培养的关键因素，严格按照行动研究的要求，通过设计——实施——修正评价方案——进一步实施——全面分析总结的程序来具体探讨农村幼儿园卫生习惯培养效果评价指标体系框架，尝试探索出一套全新的幼儿卫生习惯培养效果评价标准并进行理论与评价实践。

（三）研究方法

为了更好地构建农村幼儿园卫生习惯培养效果评价的指标体系，本研究采用Delphi法先对关键项目和重要指标进行综合评价，背对背交给专家咨询并提出修改意见，综合专家咨询意见和现场调查结果，多次交由专家咨询评价，筛选并确定农村幼儿园幼儿卫生习惯培养效果评价指标。然后，通过层次分析确定医院应急能力评价各级指标的操作定义，最后通过现场调查，检验评价指标体系及可行性。

三、评价指标体系构建的主要内容

运用Delphi法，根据科学性与系统性、导向性与全面性、通用性与兼容性和简明性与可操作性等主要原则，对文献研究、问卷调查和深度访谈获得的研究资料进行分析，认为农村幼儿园幼儿卫生习惯培养效果评价指标体系的主要内容包括：

（一）关键项目

根据Delphi法专家反复咨询的结果表明 ，农村幼儿园幼儿卫生习惯培养效果评价指标体系的关键项目主要包括以下：一是显性表现。重点是指由进餐、睡眠、盥洗、身体衣着清洁等重要行为构成的个人卫生习惯;由姿势、器官保护卫生、玩具图书清洁等重要行为构成的活动中卫生习惯;以不随地吐痰和不乱扔纸屑、果皮等废物构成的公共卫生习惯。二是培养硬件。主要是指占地面积、室内外环境、房舍配备所构成的幼儿园环境和室内外设备、安全卫生设备所构成的设备设施。此外还应包括幼儿园证照齐全且按时年审。三是师资队伍。主要是指幼儿园规模和班额所决定园长、保育员、炊事员、医务人员、财会人员数量和结构比例以及教职工与幼儿的比例。四是培养活动与培养制度。主要是指由一日生活、卫生习惯培養主题游戏活动、户外活动活动所构成的培养活动，由行政管理、目标管理和制度管理所构成的培养制度以及由安全防护、卫生保健和膳食营养所构成的安全保健。

（二）基本框架

基于上述发现的关键项目，农村幼儿园卫生习惯培养效果评价指标体系的一级指标、二级指标、三级指标、评分操作办法及其权重见农村幼儿园卫生习惯培养效果评价指标体系基本框架表。

四、结语

本研究在了解农村幼儿园幼儿卫生习惯培养过程中存在的问题和分析农村幼儿园卫生习惯培养困境制约因素基础上，寻找了影响农村幼儿园幼儿卫生习惯培养效果的显性表现、培养硬件、师资队伍、培养活动与培养制度等关键项目，构建了农村幼儿园卫生习惯培养效果评价指标体系，期望为各地教育行政部门、卫生管理部门及其农村幼儿园对幼儿卫生习惯培养提供现实借鉴和决策参考。

（责任编辑：汪旦旦）

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