小学语文口语交际的有效教学策略探究

郑梅玲

摘  要：口语交际教学是小学语文教学中不容忽视的重要组成部分，对提高小学生的整体语文素养有极大的帮助。小学语文作为学生语言启蒙教学的主要载体，培养学生的口语交际能力是其承载的重要使命。因此如何更好地在小学语文教学中提高学生的口语表达能力，值得每位教师深入探讨。文章对小学语文口语交际教学对学生表达能力的培养进行研究与分析，并提出一些可操作的培养建议。

关键词：小学语文;口语交际;有效教学

素质教学改革下，学生的口语交际能力是需要从小培养的，这就对小学阶段的语文教学提出了更高的要求。

一、引导学生演绎情境

学生口语交际能力的培养的最好策略就是让学生投身到沟通交流、思考表达的情境中，这样能够让学生在切身的交际实践中不断提升有关技能，如语言应用和语言思维等。所以，为了充分促进学生口语交际能力的提升，小学语文教师在教学过程中需要积极帮助学生构建相关的实践交际情境。

例如，在部编版小学语文五年级下册第二单元第七课《宝黛初会》的教学过程中教师就可以通过多媒体情境的构建来引导学生进行情境的演绎。首先，教师需要契合本课的教学内容利用多媒体为学生播放贾宝玉和林黛玉初次相识时候的视频，以此集中学生的学习注意力和激发学生的学习兴趣。然后在视频播放完毕之后，教师需要组织学生进行视频情境的演绎，由不同学生分别扮演贾宝玉、林黛玉、王熙凤等角色。在情境演绎的过程中，学生可以将课文作为台词剧本，模仿视频中的人物动作进行表现和交流，或者学生也可以在领悟了相关人物的性格特点之后进行台词的自由发挥。最后，当学生成功地演绎完毕这一场景情境之后，教师需要针对学生的表达技巧和语言能力进行全面的点评，包括优缺点所在。

二、强化学生口语表达意识

思维是行动的指引者，如果缺乏思想指导，就会导致学习推进十分困难。作为小学阶段的语文教师，在教学过程中需要培养学生良好的口语表达思想，使学生可以正确认识口语表达的重要性，只有这样才能使学生的思想受到触动，建立正確的思想意识，采取积极的方法投入到学习当中。比如在口语交际教学过程中经常会遇到这样的问题，有些学生去参加比赛，但是因为一些失误未能得到冠军，因此大家都会为他感到惋惜。在这时，大家往往会用鼓励的话语让参赛者不要灰心，再接再厉。学生通常用“加油”“继续努力”这些词汇来表达，虽然具有一定的正能量，能够激发参赛者的积极性，但如果学生配以一定的情绪，如满脸诚恳地进行鼓励，会起到更好的表达效果，帮助参赛者走出悲伤情绪。但是如果学生满脸微笑地进行鼓励，反而会使参赛者觉得是在嘲讽他，内心会愤愤不平。所以，学生要强化口语表达意识，注重表达形式，否则会起到截然相反的效果。

三、结语

在语文教学过程中，教师需要对口语交际教学进行长期的规划，从《教学大纲》入手，加强与家长的沟通交流，打造更科学高效的教学机制，使家庭、学校共同合作，以此提高学生的口语表达能力。

（责任编辑：莫唯然）

参考文献：

[1]毛菊红. 小学语文口语交际能力培养“四部曲”[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（12）：58-60.

[2]李灵芝. 小学语文口语交际教学特征及改进方法探究[J]. 科教文汇（上旬刊），2019（02）：127-128.