素质教育下幼儿日常教学探究

段莹莹

【摘要】“素质教育、素养为本”是21世纪以来教育界最热的词汇，不同于传统的教育制度和培养需求，新时代下的教育更追求能力的提升和情感的孕育。幼儿教育在随着素质教育改革的进行也同样和传统的幼儿教育有了很大的差别。

【关键词】素质教育、幼儿教学、思维培养、交流表达

幼儿教育是一个人一生中的启蒙教育，作为最先接触的教育阶段，幼儿教育更应该贯彻素质教育的理念。人们对传统幼儿教育的看法就是“带孩子”，现在家长越来越重视孩子的启蒙教育不断对幼儿教学提出越来越多的要求，这也使得幼儿教师针对新时代的幼儿教育应该注重对幼儿多方面进行培养和提升。本文就素质教育中“思维能力和语言能力”这两种对幼儿来说最重要的教育展开讨论。

一、重视想象力，培养思维能力

人的思维方式是不断演变的，思维的演变不仅受到人的生理发展的影响还受到外界条件的培养。幼儿思维发展处在一个“具体形象思维为主向抽象逻辑思维演变”“思维逐渐具象化和系统化”的过程，此阶段幼儿进行对幼儿思维能力的训练提升能够有效的帮助幼儿思维的演变。素质教育指出，教育应该由传统的重知识轻能力向重能力方面转化，这里的“能力”包括实践能力和思维能力，可见对幼儿相关思维能力的提升也符合素质教育的要求。现在的教师习惯将一些“教育成品”传授给学生，忽视学生自身的思考和探究，导致越来越多的学生不知变通、思维僵化。当幼儿教师注重培养幼儿动脑动手探究的解决方式时，一定程度上避免了幼儿思维的僵化发展。

例如，幼儿可以在艺术创作方面培养幼儿独特的想象力进而促进幼儿思维能力的发展。“绘画”被称作是最富有创造力的活动，绘画就是将自己的所见所闻进行创造加工的活动。而现在一部分教师的绘画活动的进行，扼制了幼儿自身想象力、创造力的发挥，提供给幼儿模仿的范本，固化了幼儿的思维方式。教师在相关的教学中应该注重幼儿自身的尽情发挥，给幼儿充分的发挥空间。笔者在绘画课堂中，一般只会给幼儿规定主题而不会去展示具体的绘画图案，幼儿可以根据主题自由发挥。笔者为幼儿规定过“我眼中的春天”这一主题，幼儿的作品多种多样，内容都不重复。有的幼儿画了美丽的花花草草，有的幼儿画了溪流和小鱼，还有的幼儿画了小朋友在草地玩耍。由此可见幼儿的想象力还是十分丰富的，在他们眼中春天可以多种多样，每个人都有不同的理解。绘画的进行不只限于在画纸上，可以是在石头上、落叶上，这些都可以成为幼儿自由发挥的途径。除了绘画，手工制作也是能够充分发挥幼儿创造力的形式。笔者在之前落叶的季节，就带领幼儿收集自己喜欢的落叶进行再创造，将不同的落叶拼凑成一幅圖画，或者是在落叶上画画再进行张贴，幼儿的兴趣十分高涨。在幼儿时期，能够培养幼儿思维能力的方式离不开艺术创作，幼儿在此阶段接触的知识大多基础不能带给幼儿很好的能力培养，而在幼儿教学中艺术创作也是最重要最常进行的一种教学方式。因此，作为幼儿教师应该充分把握幼儿艺术创作的机会，为幼儿思维能力的培养提供空间，真正落实幼儿的素质教育。

二、重视交流，提升语言能力

幼儿时期是幼儿口语发展最迅速的时期，素质教育指出应该重视学生的语言表达和与人交流能力，通过语言能力的提升展示一个人最基本的交流表达。幼儿的语言能力尚在发展，不论是口语交际还是书面语言的学习都需要教师及时的给予指导，为幼儿创设一个良好的语言环境。

一方面，幼儿阶段学习的语言大多是口语，实用性很强，并且幼儿语言的学习受到幼儿自身学习能力的限制，在此阶段对幼儿语言的教学不应该困难化，应该充分利用日常生活素材给幼儿一个熟悉的语言环境。笔者建议，幼儿教师可以通过实践活动提升幼儿的口语能力，幼儿充分利用各种感官的协调对其自身口语的发展有着促进作用。例如，教师可以带领学生在秋天散步时认识各种树木，幼儿在散步过程中会发现很多树木和平时我们看到的不一样了，引导幼儿描述他眼中的景色“松树很好看，像是尖尖的帽子”“银杏树的叶子都掉了，叶子像是三角形”“地上都是黄色的落叶像地毯一样踩下去咯吱咯吱的”。幼儿在跟随教师观察的过程中，不知不觉就对自己看到的景色进行了评价，以此发展了幼儿的语言表达能力。同时对幼儿的语言表达教师应该采取一种鼓励表扬的态度，一些幼儿性格上有些内向，不愿意开口说话，这对于正在发展语言能力的幼儿来说是非常不利的。教师经常对幼儿的口语表达进行夸奖，会激发幼儿想要表达的想法。

另一方面，幼儿口语的教学离不开礼貌用语的指导。尽管幼儿口语大多生活化，但是基本的礼貌用语应该是每一个幼儿都要学习的方面。礼貌是人与人之间相处的规矩，对幼儿礼貌用语的教学可以从故事入手。例如，给幼儿讲故事时指出故事中角色说了什么有礼貌的话，我们在生活中应该如何去说。利用故事的方式教学幼儿在日常生活中的礼貌用语，培养良好的语言习惯，

素质教育包含的内容十分广泛，对“德智体美劳”等方面都有涉及。在幼儿教育中落实素质教育不仅是国家政策的要求也是如今社会发展的要求，因而幼儿教师应该注重将幼儿日常教学和素质教育渗透相结合，给幼儿提供更好的教育环境。

参考文献：

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[3]裴晓霞， 高艳华， 杨梅，等. 幼儿教学教育中如何实施素质教育探讨[C]// 新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第二卷）. 2016.

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