基于立德树人的小学数学德育教育策略研究

摘 要：让学生德智体美全面发展，是素质教育对于新时代的教育教学工作提出的要求。德育要从娃娃抓起，在小学的教学工作中，除了让学生学习文化知识，也要注重学生良好个人品格的培养，对学生进行德育教育要融入各个学科的教学中。在小学数学中融入德育教育，具有满足学生发展需求和提升学生道德素养等重要意义。因此，在小学数学的学科教育中，融入德育教育是十分必要的，如何将德育融入小学数学的教学中，成了最值得广大数学教师思考的重要问题之一。

关键词：小学数学;德育教育;德育策略;立德树人

前言：

小学阶段是数学学习的奠基阶段，主要是通过丰富的教学方式使学生能够对数学学科产生兴趣，养成解析问题和逻辑思考的能力。培养学生的良好道德品质是德育工作的教育目的，旨在于让学生树立高尚的人格以及形成健康的性格。将德育教育渗透到小学数学的教学中，不仅可以丰富课堂的教学内容，还可以让教师对学生的学习情况和思想动态有一个全面的了解，有利于教学工作的顺利开展，达到立德树人的教育效果。

一、小学数学德育教育的意义

1满足学生发展需求

在数学学科的教学中，渗透德育教育的内容，有利于在培养学生良好学习习惯的同时，也进行学生思想品德的塑造。数学这门学科，尤其需要学生刻苦钻研和不断进取的精神。小学数学与德育的结合，能够促进小学生的全面发展，使得数学的教学质量得以提升，德育的育人效果得到更好发挥。而且，在小学数学的教学中，融入德育的内容，是符合小学生的年龄阶段发展需要的，小学生心智尚不成熟，是可塑性最强的性格和习惯形成期，此时对他们进行德育教育能够获得更好的教育成果[1]。

2提高学生道德素养

在小学阶段的教学工作中，不仅要对学生进行课堂内容的有效教授，更要注重学生个人道德素质的培养。小学生是祖国的花朵，是需要我们呵护和好好教育的对象。让学生在小学阶段学会识别美好和丑恶，真实和虚伪以及善良和卑鄙等，除了能提高小学生的综合素质，还能够对其产生一定的风险规避和自我保护[2]。每个小学生有着不同的家庭出身，有着独特的个人经历，加之其年龄较小几乎没有社会经验很难识别社会风险，在这个时期就更应该积极引导学生养成良好的道德认知，帮助小学生形成正确的人生观和世界观。

二、基于立德树人的小学数学德育教育策略

1德育与美育相结合

美育是德育教学内容的重要组成部分，美育与德育在小学生的思想道德培养上相辅相成，很难把二者割裂开来。在小学数学教学过程中，教师不仅要培养学生的数学思维和数学能力，还要培养学生发现美感知美的能力。比如在人教版小學数学三年级的图形教学专题中，不仅要让学生对各种图形的外在特征进行掌握，还可以培养学生们感知轴对称图形中所蕴含的美感。例如教师介绍学生们了解一些轴对称的著名建筑，如，人民大会堂，天安门和埃菲尔铁塔等，学生既可以拓展知识面认识一些著名的建筑名胜，还可以对学到的数学知识进行强化记忆，这样除了能提升学生的数学综合能力，还能达到让学生能够识别美的德育效果。

2德育与智育相结合

在小学数学中渗透德育，还可以与智育相融合。智育可以开发学生的思维能力，让学生更好的领会数学的奥妙以及培养高尚的情操。在实际的教学过程中，教师可以设计一些益智的教学环节，引入一些初级奥数问题，比如把树种五列，每列种四棵树，最少需要多少棵树？在有同学回答出是按照五角星去进行种植时，教师可以先对学生的聪明机智进行夸赞，接下来教育学生：“对待数学问题我们可以多多思考如何走捷径，在生活中我们可不能偷奸耍滑哦，现实中真的需要我们去种五列每列四棵的树，可不要种成五角星的形状只种十棵哦。”这样学生们不但开动了脑力，还学到了道理，不但提升了教育效率，还丰富了教学成果。

3创建趣味情境

在小学数学课堂中融入德育教育，创建趣味的教学情境是非常有效的方法。教师可以在课堂引入环节，进行一些趣味性的数学小问题设计，或者让同学们自发组成小组模拟一些数学场景。数学是实用性学科，创建趣味的教学情境能够让学生对一些抽象的数学知识有更直观的感受，从而更好地将其运用到生活中。比如在人教版小学数学三年级的认识毫米，厘米，米等测量单位这一教学部分，教师可以借助教具创建教学情景，拿出各种长度的尺子，让学生真真切切看到一厘米是多长，一米是多长，以及一米可以包含多少个一厘米等，可以对各种测量单位的长度有一个直接的印象。教师还可以在这一部分引入相应的德育内容，告诉同学们，比毫米还小的计量单位还有我们不能肉眼可见的纳米和微米等，因此在做人做事上，要谦虚谨慎，否则就会失之毫厘谬以千里。

4联系生活实际

数学是在现实生活中有着广泛应用的学科，在高等教育阶段的会计学和经济学等学科都需要非常良好的数学基础，小学阶段又是整个数学学习过程的奠基阶段。在小学数学中融入德育的教学内容时，要注重和生活实际相结合，比如人教版小学数学三年级的元角分的换算，就有着深厚的生活基础，很多小学的学生都有了自己的零花钱，有时候会帮家长去跑腿购买东西，因此学会货币换算在生活中非常实用，教师在教授到这一部分内容的时候，可以与生活实际进行充分地联系，让学生回顾自己亲自购买东西时的场景，再结合课堂所教授的知识，从而让学生对货币的金额大小形成深刻的理解以及加深对课堂的印象。除此之外，还可以引导学生树立正确的消费观，比如超市购物袋一个五角钱，告诉学生自带购物袋不仅可以减少环境污染，还可以每次节约五个一角的硬币[3]。

结语

在小学数学中引入德育的教学内容，对小学生的学习效果和人格塑造都有着十分重要的意义。文章提出了德育与美育相结合、德育与智育相结合、创建趣味的教学情景和联系生活实际等教学策略，希望能为小学数学教学中德育内容的渗透提供行之有效的参考意义，使得立德树人的教育理念在小学数学中得到更广泛的应用。

参考文献：

[1] 李妍.小学数学课堂教学中德育渗透的有效策略研究[J].文理导航（下旬），2021（02）：21-22.

[2] 任学军，王彩霞.让德育之花在课堂绽放——探析如何在小学数学教学中渗透德育教育[J].学周刊，2020（33）：143-144.

[3] 于洪生.让德育之“苗”在数学课堂“开花结果”——刍议小学数学教学中德育渗透策略[J].读写算，2020（21）：32.

作者简介：王红艳（1996-2-3）女，河南濮阳人，本科，职务：中小学二级教师，研究方向：基于立德树人的小学数学德育教育策略研究，作者单位：濮阳市第二实验小学。