浅析新课程背景下高中数学教学方法的研究

代青磊

摘 要：在高中数学教学中，教师应坚持新课程改革的理念，充分了解学生的学习情况，根据学生的心理需要制定新的教学计划，激发学生学习数学的兴趣，使学生更多地自主参与课堂教学。

关键词：新课程;高中数学;教学策略

随着新教育时代的到来，高中数学教学方法必须不断创新，以满足学生的需要。数学一直是高中数学教学中的一个重要课题，因为数学是许多科学学科的关键。为学生学习数学科目打下良好的基础，能使学生形成科学的认知态度，在考试过程中取得满意的成绩。

一、新课程的教学理念

以往传统的教学模式主要是以教师讲授，学生听从为主，这极大程度地限制了学生的思维发展，很难实现学生的全面发展。据新课程提出的教学标准，要以学生的全面发展为主，改变以往的教学方式，树立学生正确的人生价值观，使学生能够跟上时代发展的脚步，形成更好的数学思维。该观念具有一定的科学性、参考性、先进性等意义价值。因此，为了更好地推进新课程的改革，教师可以根据学生的心理需求积极创新高中数学的教学方案，使学生能够更加自主地投入到高中数学的教学中来，进而提高学生之间的合作交流、自主学习以及各项问题的分析能力，实现高中数学课堂教学效率的提高。

二、新课程背景下的高中数学教学方法

（一）尊重学生在课堂上的地位

随着新课程改革的深入发展，无疑是给各位教师提出了新的教学挑战和要求。应新课程改革的需求，数学教师应该尊重学生的主体地位，使学生能够更加自主地投入到课堂教学中来，而不是被动地进行各项内容的学习。因此，为了更好且更有效地提高高中数学的教学效率，教师应该尊重学生的主导地位，给予学生更多自由思考的时间，发散其思维，使其能够明白在数学课堂中各项知识的教学概念和意义。另外，教师应该充分发挥引导作用，并根据学生在课堂中出现的情况进行适当地引导和帮助，使学生能够更加正确且完整地掌握在数学教材里的知识内容。

（二）全面构建极具生活化的教学情境

从高中数学教学的实际情况观察来看，如果能从生活实际出发，创建出具有生活化的数学教学情境，就能有效地帮助学生深入化的理解数学教学活动中所包含的各种理论知识与具体内容。经过调查研究发现，绝大部分高中学生都认为高中数学知识往往具有概括性与抽象性特点，但是所学到的知识应用到实际生活中的却少之又少，所以也就使得他们在实际学习过程中很难对数学知识产生较大的学习兴趣。针对具体的优化措施，同样举个例子予以说明。

例如，某地高中数学教师在了解到这一问题之后，在实际教学环节当中构建出了生活化的优化措施教学情境。应用该种教学情境，全面地调动了学生的积极性和主动性，从而让学生直接地参与到了数学课堂学习当中。由于学生往往对信息技术与电脑游戏拥有浓厚的兴趣，因此这位教师有意识针对学生的这一兴趣点，根据教学要求，创设情境，围绕人机对话以及电脑程序框图算法，引导学生自主探究学习，让学生畅所欲言，乐在其中，课堂效果当然是高效的，理念是创新的。该教师的教学方法，也被广大高中数学教师模仿推广。基于此，我们数学教师也要在日后的教学当中尽可能构建出生活化的数学教学情境，提高教学质量。

（三）建立良好友爱的师生关系

良好的师生关系能提升学生对于该学科的学习动力，特别是在高中數学教学中。在高中阶段，学生和教师都面临着高考的压力，而部分学生的心理发展都还不够成熟，容易在教学过程中出现问题。因此，建立良好的师生关系尤其的重要，教师可以适当地与学生进行交流，倾听学生内心的声音，尊重学生心底的夙愿，并真正地实现和谐良好的师生关系，使学生能够在数学的海洋里遨游。当然，教师在教学中发现学生的问题时应该适当且友善地进行指导，并让学生能够及时改正。这样下来，学生也能因为教师对自己的尊重和重视进而尊重和重视教师以及教师所教授的学科。

（四）注重培养学生的自主探索能力、合作能力

现阶段的高中生大多数在15-18岁之间，他们的成长发育都处于全身心发展的关键时期，这也就意味着高中学生对于新鲜事物往往具有极强的好奇心。基于对于高中学生该种学习特点的研究，教师们需要在组织数学课堂教学活动的时候，更进一步地培养学生的探究质疑能力，这样才能使学生的学习思维向纵深发展，学习能力得以全面提升。作为新时代的高中数学教师，我们要在新课改的“春风”中转变陈旧的传统观念，突出学生的主体地位，积极探索针对性强的措施，引导学生积极主动学习，合作探究，深入思考，真正提高自我解决数学问题的能力，并能亲自参与实践。当然，相关措施还不仅仅局限在一个环节上，形式尽量多样化，既避免单调重复，又能满足不同学生的学习特点与发展需求，从而扩大了课堂容量，从根本上提高了课堂效率。比如小组内相互交流研讨，先让每个人根据分工的不同积极参与，保证人人有事干;接着将小组学习结果汇总到全班，让学生有竞争意识;最后教师汇总后提出最终意见，解决问题，规范答题。这一教学方式能够促使学生更好地加强合作，强化学习效果。因此，更需要我们根据时代的特点以及学生的需求，做好教育教学方法的创新。

三、结语

随着新课程改革的深入，传统的教学模式已经不能满足当今师生的教学要求。根据新课程改革的教学理念，教师应尊重学生的主体地位，不侵占他人的主导地位，积极有效地激发学生在课堂上的学习兴趣，使他们能够更加独立有效地学习，从而实现学生的全方位发展，提高学生的综合素养。因此，数学教师可以根据新课程改革的要求对高中数学教学模式进行研究性分析，进而提高高中数学综合教学水平。

参考文献：

[1]冯耀琦.新课程改革背景下高中数学课堂教学模式的转型[J].语数外学习（数学教育），2012（5）：77.