小学低年级班主任德育工作中的细节

钟彩霞

摘要：随着新课改的不断深入和推进，小学教育中德育教育工作的地位越来越重要。小学班主任对学生进行德育教育成为小学班主任工作的一个重点。德育教育的目的就是培养学生良好的三观，帮助学生提高思想道德水平和素质。小学低年级学生由于自身身体心理阶段的特点，接受良好的德育教育能够深刻影响低年级学生的思想道德水平，所以小学班主任要抓住低年级这个阶段对学生进行良好的德育教育。

关键词：小学低年级;班主任德育教育;教学对策

在传统的教育观念影响下，传统的小学教育工作重心依然是学生的文化知识教育工作。但是随着新课改的不断深入，传统的小学教育已经不能适应人民群众对于教育越来越高的要求。现阶段的教育在新课标的引导下，更应该发挥“教书”和“育人”的双重作用。所以本文通过简介小学低年级德育教育对学生的重要意义，进而提出小学班主任进行德育工作的措施，为相关教育从业者提供一些方向。

一、德育教育工作的重要意义

（一）对学习方面的意义

传统的学校教育往往将德育教育和文化知识教育的功能割裂开来，但是这种传统的做法在一开始就忽略了德育教育对文化知识学习的重要作用[1]。德育教育的内容不仅仅要帮助学生提高思想道德水平，其中还有很重要的作用就是能够培养学生的学习态度和精神，进而帮助学生形成良好的学习习惯。比如说德育教育中包含的持之以恒的精神，刻苦钻研的精神以及面对困难不屈不挠的态度，都能够充分对学生学习文化知识进行深刻的积极影响，帮助学生树立正确的学习观，从而刺激学生良好学习习惯的养成。所以德育教育工作对于学生的文化知识学习也具有十分重要的意义。

（二）提高学生的思想道德水平

提高学生的思想道德水平可以说是学生接受德育教育最重要的目的和意义[2]。德育教育工作中，主要对学生渗透的就是良好的道德品质和健康的生活观念，然后促使学生将这些精神能够在日常行为中体现出来。现阶段时代的进步和发展对我国的小学低年级德育教育工作提出了新的要求，比如说要让孩子能够成人，引导学生成为符合社会主义价值观的人才，讓学生的思想道德水平能够适应社会的发展阶段，进而帮助学生健康成长，让学生成为现代社会需要的综合型人才。

二、提高小学班主任对低年级学生进行德育教育工作质量的措施

（一）教师发挥榜样作用，以身作则

对于小学低年级的学生来说，教师的话往往能够深刻影响学生的日常行为[3]。这是由于低年级学生对于教师具有潜意识上的崇拜心理，学生会在日常生活中不经意的模仿教师的相关动作和神态，而且班主任教师在小学教育中接触学生的时间最长。这就导致教师本身的行为能够深刻影响学生的德育教育体验。

所以教师应该发挥榜样作用，以身作则，用自身的良好行为帮助学生构建日常良好行为系统。比如说班主任教师在课堂教学活动中，穿的衣服应该大方得体，讲话要讲普通话，教学姿态端庄自然，通过自身行为传达正确良好的思想观念给学生。让学生在日常行为中也能端庄大方，有利于学生良好健康品德的培养。或者教师无论在校内还是校外接受到学生的打招呼时，教师应该礼貌微笑点头回应，最好能够停下脚步和学生进行口头回应。这种做法能够让学生深刻体会到被人尊重的感觉，能够有效培养学生尊重他人和自尊的良好行为，让学生获得良好的情感体验，进而帮助学生培养有文明讲礼貌的日常行为。班主任教师进行德育教育工作的方面多种多样，班主任教师还可以在班级地面上发现小纸屑小纸团等垃圾及时捡起，这样的动作行为能够帮助学生养成爱护班集体和公共环境的性格，学生长时间接受班主任身体力行的教育，在学生出去旅游或者外出活动时，学生也能够对公共环境进行爱护，提高学生的社会意识，最终促进学生思想道德水平素质的提高。

（二）进行社会实践，使学生获得道德体验感

小学低年级学生的德育教育工作开展往往没有效果或者是效果不明显的重要原因就是没有让学生获得良好的道德体验感。想要提高学生的道德体验感，班主任教师可以从一下几个方面进行入手。

首先班主任应该积极组织学生进行社会实践。比如说在清明节班主任教师可以组织学生去烈士陵园进行扫墓活动，在扫墓的过程中，教师可以引导学生理解和学习烈士纪念碑上面的文字，通过环境和教师的讲解对学生进行积极影响。培养学生热烈的爱国情感和对烈士的感激之情，进而提高学生内心的思想道德水平。其次教师可以组织学生在传统节日前夕去养老院进行社工活动。第一能够为养老院带来年轻的生机和活力，丰富老年人的精神生活，其次能够让学生在社工活动中形成爱老敬老的社会品质，同时能够保证学生在社工活动中体会到帮助他人的乐趣，充分提高学生的道德体验感，最终帮助学生提高思想道德水平和素质。

其次班主任教师对于学生的道德行为能够进行积极的表扬和鼓励，无论学生是在班级内部捡起一块垃圾，还是学生在校外帮助老年人过马路，只要是学生的道德行为，班主任教师都应该对学生进行理解和鼓励。像班主任可以对一直优秀的学生颁发道德小标兵的奖状或者是和家长联系时对学生进行夸赞。提高学生进行道德行为的积极性。但是班主任进行这种德育教育时一定要注意低年级学生在校外进行道德活动的安全性，减少安全风险。让学生健康快乐的接受教育。

（三）营造良好的班级德育环境，丰富德育手段

俗话说：近朱者赤，近墨者黑。良好的班级德育环境能够深刻影响学生接受德育教育的程度，进而提高学生的思想道德水平和素质。班主任进行德育教育工作时要注意塑造良好的班级德育环境，丰富自身的德育教育手段。班主任营造班级德育环境可以从以下几点考虑。

首先针对班级德育环境中的物质环境进行调整，比如说班主任可以组织学生进行班级内部文化墙设计比赛，让学生分组对班级文化墙进行以优秀道德品质为主题的设计比赛，通过学生自己评选哪个小组设计的最好，为比赛第一名颁发奖状，然后按照该小组的设计对班级文化墙进行主题设计。这种比赛活动最好一个月进行一次，能够让学生充分了解优秀道德品质的内涵，进而影响学生的日常行为。

其次针对班级德育环境中的精神环境进行改进，精神环境包括教师的日常行为影响，学生之间的友好沟通交流，教师能够根据这两点对学生进行评估，评估结果良好的同学可以走上讲台传授道德品质提升的感受，进而影响到全体学生积极向上的态度。教师在塑造班级德育环境时一定不要囿于思维，让学生自己发挥自己创造，实现学生综合素质自我提高的目标。

结束语

小学低年级德育教育工作的效果不是立竿见影的，班主任教师在这个过程中一定要拥有充足的耐心和足够的细心，将德育教育工作的具体措施落在实处。从细节着手，充分提高学生的道德水平，进而提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]陈媛媛.浅谈如何提高小学班主任德育工作[J].新智慧，2020，（4）：46-46.

[2]陈金锋.浅论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略[J].考试周刊，2019，（75）：158-159.

[3]苏积金.新课改背景下中小学班主任德育工作方法[J].西部素质教育，2020，6（6）：45-46.