提高小学英语词汇教学有效性的策略研究

李盛艳

摘要：小学生学习英语词汇在一定程度有所难度。由于小学生年龄较小，对学习认知能力不强，学习自控力较差，学习专注力较低，对于小学英语词汇的学习有一定难度。针对小学英语词汇的教学方法，笔者从影响小学词汇教学的不良因素开始分析，发现有在学习方面，小学英语词汇的学习之后缺乏复习以及巩固练习，在教师方面，存在教师没有根据小学生的学习能力和学习情况而制定适合他们的教学方法，在学生方面，小学生在学习英语词汇时注意力不集中，只盲目读书没有集中记忆等问题。为了解决这一现状，也为了提高小学生学习英语词汇的效率，笔者利用情景教学法唤醒学生的学习兴趣，利用实体教学法加深学生学习单词的记忆力，利用游戏教学法提高学生的课堂参与度，提高学生学习的专注度。

关键词：小学英语;教学方法;词汇教学;策略研究

小学英语作为一门英语基础课程，为学生的英语发展起到奠定作用。英语注重词汇的运用，英语词汇作为英语课堂的基础内容，也作为英语课堂的核心内容，记忆小学英语词汇是小学生的学习英语的基本任务。在教师开展的英语课堂上，第一部分都是从掌握本单元的重点词汇做起，教师们注重词汇的教学;在新课改的开展下，英语词汇更引起了学校教育，家庭教育，学生自身发展的多重重视。所以，作为英语教学的第一战场，小学教师们应该充分了解小学生的英语词汇掌握情况，根据小学生英语词汇的基础，分析小学生在英语词汇掌握方面的不良影响，制定合理的教学方法，针对性的开展英语词汇的教学课堂，提高小学生的学习词汇能力和英语词汇的学习成绩。

一、影响小学英语词汇教学的不良因素

（一）在学习方面，小学英语词汇缺乏复习以及巩固记忆

在现今的小学教学中，由于教学内容多，教学任务大，英语的教学在课下开展的时间较少，缺乏在课下的复习和巩固学习。英语词汇的学习本身就是注重反复记忆的过程。尽管在课堂上有了充分的学习与认识，在以后仍然会有记忆上的丢失。如果想要达到学习的宗旨，一定要在课后进行反复的复习和记忆力的巩固。目前，由于学校课余时间少，家庭教育对于英语词汇的重视力度还不够，在小学英语词汇的学习缺乏课后的反复记忆。这也造成了小学英语词汇的教学质量，没有达到有效的英语词汇学习。

（二）在教师方面，小学英语词汇的教学方法缺乏指导性

在小学英语词汇的教学，教师们往往对课堂比较重视，而忽视了在课下学生的自主学习。教师们应该注重学生们在课下对课堂上所学英语词汇的运用和复习。但是在目前的传统教学方法中，教师们没有指导学生在课下该如何更好的记忆学习词汇，只是单纯的在课堂上讲述来让学生们记忆，这种方法学生处于被动接受的处境，使得学生在小学英语词汇的没有自主学习性，无法达到学习的效果。

（三）在学生方面，小学英语词汇的学习中缺乏有效记忆

在小学英语词汇的课堂上，教师们通常采用跟读的形式记忆小学英语词汇，但是不间断的跟读教学枯燥无味，很容易使小学生的注意力分散，而产生盲目跟读的不良现象，而达不到真正的理解学习的效果。虽然这种现象可以加深小学生对词汇的印象，但是无法巩固他们的学习认知，从而无法到达学习的有效性[1]。从根本上说，盲目跟读的方法只能使学生机械性的学习，使小学生在对小学英语词汇的学习中无法感受乐趣，对英语词汇的意义和内涵也没有更深层次的理解。

二、提高小学生学习小学英语词汇的有效方法

（一）利用情景教学法唤醒学生的学习兴趣

在小学英语词汇的教学中，教学英语词汇的教学方法普遍单一化，学生缺乏学习的热情，使得学生们在对英语词汇的学习没有一个活跃的课堂学习氛围。在传统的教学方法下，教师们的教学课堂古板没有趣味，课堂往往以教师们为主体，学生采取被动学习的方法，教学效果自然达不到预期效果。教师们应该根据学生们的学习情况，依照学习的知识，制定一些固定的情景，比如在学习自我介绍和问候的时候，可以让每个学习小组排练一段话剧，以开学自我介绍为主题，进行一段英语情景表演。这种情景式学习，可以让学生们亲身体验英语运用的场景，不仅提升了他们学习英语的兴趣，也起到了锻炼他们英语口语的表达能力。

（二）利用实体教学法加深学生的学习印象

小学生这一群体是一特殊学生群体，小学生处于思维能力活跃，注意力不易集中的阶段，所以，如果采用单一的英语跟读教学方法，来记忆英语词汇，很难达到预期的效果。教师们可以采取一定的教学方法来加强他们学习的主动性。实体教学法就是一个很不错的方法，实体教学法是利用实体事物来教学，加深学生的印象，提升他们的学习兴趣。比如，在对水果英语词汇的学习中，教师们可以利用真实水果来边师范边教学，实物可以更直观更容易的理解词汇。不仅可以利用教师们提供实体事物，还可以让学生们在家庭中，根据所学的词汇，对相应的实物贴取便利贴来加深对词汇的掌握程度。实体教学法不仅可以使学生们更加直观的对英语词汇进行掌握，而且可以将英语词汇的学习真正融合到日常生活中，达到在生活中学习的效果。

（三）利用游戏教学法提高学生的参与程度

根据小学生爱玩，爱动的天性，教师们可以采取合适的游戏教学法进行英语词汇的教学。游戏教学法不仅适合小学生的性格特点，而且也有效增加了小学生的学习趣味。游戏教学法主要是通过将学习内容编制成游戏的方法来进行英语教学。比如，在对一些相似英语词汇的教学中，可以将相似词汇编制成歌曲，根据他们的不同特点编制歌词，来使学生们用通过吟唱的方法进行对词汇的记忆。

综上所述，小学生的英语词汇教学十分重要，教师们根据分析小学英语词汇教学中的不良影响因素，根据学生们的学习情况，制定出符合小学生特点的学习方法，利用情景教学法，实体教学法，游戏教学法等方法，激发学生们的学习兴趣，提高学生们的学习效率，让学生们成为学习的主体，使他们能够掌握自主学习能力[2]。同时，在教师的英语词汇教学中，也要与时俱进，不断对教学方法进行创新和改善，提高学生对小学英语词汇的学习能力。

参考文献：

[1]徐丽芬，小学英语词汇的音、义、形教学策略芻议[J].教学月刊小学版（综合），2017（12）：32-35.

[2]裘丽妮.基于pep小学英语教材谈Phonics 自然拼读法对词汇教学的正影响[J].英语教师，2016，16（19）：110-112.