论英语游戏教学在中技教学中的价值及其应用

严生标 戴竹沧 王桃叶

摘要：在实际的中技英语教学中，部分学生认为英语学习难度大，所以失去了对英语学习的兴趣，并影响到了英语教学的质量。如何应用游戏激发学生对英语学习的兴趣是目前中技英语老师所面临的重要问题。

关键词：英语游戏;中技教学;价值;应用

在全球化发展的今天，英语水平的高低会影响到学生日后的学习和发展。在社会紧俏专业的推动下，也给中技英语教育教学有了新的要求，老师应重视学生技能的培养和发展。但是就目前英语教学来看，中技学生普遍存在学习积极性和学习热情不高的现象。为了改变这种现象，英语老师一定要对现有的教学方法加以改进，并将游戏教学应用起来，以激发学生对英语学习的兴趣和热情，促进学生英语能力的提高。

一、英语游戏教学在中技教学中的价值分析

（一）激发学生的学习兴趣和热情

在传统中技英语教学中，老师采用的大部分是灌输式教学方法，教学过程仅围绕着课文内容进行讲解，忽略了与学生之间的互动和交流，学生听课被动，英语课堂变得非常沉闷和枯燥，在这样的教学环境下，想要学生提高学习兴趣和热情是很困难的，甚至还会给教学目标和进度带来影响。但是通过英语游戏教学，就可以将中技英语教学的现状进行改變，而学生也会在游戏的带动下主动参与到学习中，并在这种轻松、愉快的学习氛围中提高学习能力[1]。

（二）有利于提高学生的创新能力

在新时期下，社会迫切需要创新型人才，所以要求中技英语老师在教学过程中，要加强创新能力的培养。通过英语游戏教学的应用，就将学生教学主体的地位体现了出来。在游戏过程中，学生也会在老师的引导下，将自己的想法和建议进行表达，进而培养学生的思维和创作能力，当然也会带动创新能力的提高。

（三）有利于提高学生的口语能力

口语能力是英语这门语言类学科至关重要的一环。中技学校的学生普遍英语基础较差，很难运用英语来表述完整的句子，口语能力也比较差。而在游戏教学的应用下，学生想要参与到游戏中，就必须要开口说话和表达，久而久之，学生的思维能力和口语表达能力都会有非常明显的提高，有助于培养他们活泼的性格，符合技工学校人才培养发展方向。

（四）有利于提高学生合作的意识和能力

对于游戏教学来说，大部分游戏都是在团结合作中完成的。同时，学生具备很强的竞争意识，为了取得更好的成绩，他们一定会积极地配合，并与队友进行沟通交流，这对提高他们的沟通能力和团队合作意识很有帮助。

二、论英语游戏教学在中技教育教学中的运用

（一）将游戏教学运用在中技课程的导入环节

在英语知识的讲解过程中，需要根据教学的内容去设计游戏，做好前期的引导工作，可以将多媒体教学应用起来。多媒体教学最大的优点就是集声音和视频于一体，能给学生带来更加直观的感受和体验，当然，也可以在第一时间将学生的注意力吸引过来。此外，老师还可以采用情境教学的方式来展开教学，让学生将自己想要表达的内容说出来，有效提高英语教学的效率，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语表达能力。

现在，我们以英语工科类职业模块一书中“Job Hunting”这一单元内容为例子，来具体阐述如何将多媒体技术与情景教学方式相结合，高效趣味地导入新课内容。

步骤1：播放一段美国电影《当幸福来敲门》中的精彩片段----主角克里斯加纳面试一家声名显赫的股票投资公司并获得该公司实习的机会。

步骤2：在PPT中向大家展示出面试过程中出现的重要词汇及句型，并进行启发式提问：在实际面试过程中还可能会用到哪些单词或句子？由此引出本单元所要学到的新词汇及重要句式。

步骤3：通过游戏环节学习本单元新词汇

步骤4：把全班分成若干个小组，把该电影片段分角色扮演。发挥他们的创造性思维，用到本单元所学的新词汇和句式。老师在必要情况下适当地给与指导性建议或意见。表演结束之后，对各个小组做出积极的评价，纠正学生在表演过程中的错误，比如发音、词句是否恰当、情节合理性等等。给与最大程度的鼓励和激励，最后选出表现最佳小组给予奖励。这能激发学生对英语的学习兴趣和积极性，让他们在以后的教学过程中积极地参与进来，从而锻炼学生听说读等各方面能力，教学成果也会显著提升[2]。

（二）将游戏教学应用在单词的记忆和学习之中

英语单词的识记可以说是教学的重点为了帮助学生加深对单词的记忆，老师可以将英语游戏教学应用在此过程中，帮助学生学习到更多的单词。

在这承接上述例子中的单词学习为例，教师在课前要了解和认识学生，并根据个体的差异，选择恰当的方法，将游戏与教学完美地结合起来。比如：

1. Act and Guess（你演我猜）。一名学生上台，随意抽取一个单词，然后做动作让其他同学猜测，可以辅之一定的英语解说，但不能说出该单词，否则无效。其他同学分成若干小组进行抢答，答对小组加分。此游戏互动性和娱乐性强，课堂氛围和教学效果特别明显。

2. Words Bomb（单词炸弹）。教师先把单词罗列在PPT上，在特定单词图层之下埋下炸弹，随后抽取学生来随意抽其中一个单词拼读，老师在屏幕上点击该单词，如果下面埋了炸弹，则接受相应处罚，没有则得分。

这样的游戏教学方法，不但能将学生的竞争意识激发出来，还能对学生掌握单词的水平进行检测，以此提高对英语学习的自信。最终在游戏教学的应用下，帮助学生积累了更多的英语单词，夯实了学生的英语基础。

（三）将游戏教学应用在英语的复习阶段

复习对于技工英语教学也是非常重要的，是学生归纳和总结的重要过程。但是在现实生活中，部分学生对英语复习不重视，所以积极性不高，给英语教学质量带来了影响。为了改变这种单一的复习模式，老师可以将游戏教学应用起来，帮助学生提高复习的积极性[3]。比如：

1.Driving train（开火车）。PPT展示：每节车厢放一个单词，需要把这些单词车厢放到一座悬崖边的桥上，连接正确火车就能开动起来，如果放错了，那间车厢会掉下悬崖。

2.Act it out（情景表演）。给出一些关键词，小组为单位自创简单的情景剧或情景对话，上台表演，学会称赞别人，并对别人的赞美表示感谢！注重细节展示，评出最优秀小组进行奖励。

游戏复习，不但提高了学生的学习兴趣，巩固了前段的知识，更重要的是理解中西文化的差异，学会英语思维的表达，并能举一反三。游戏娱乐的同时也提高了交际能力与团队合作能力。

三、结束语

总而言之，在新课标的推动和改革下，要想提升中技英语教学的质量，老师就一定要跟上时代发展的步伐，对现有的教学方法进行改革，并认识到英语游戏教学的价值，通过正确的应用帮助学生在国际化的环境中去学习英语，提高英语的学习能力和应用能力。

参考文献：

[1]陶建春.技工院校英语教学的有效模式[J].职业，2018（09）：110-111.

[2]吴婷.技工院校英语教学中的问题及对策研究[J].中华少年，2017（06）：256.

[3]黄燕飞浅谈中技英语课堂的游戏教学法《当代教育实践与教学研究》，2017（4期）：413.