对提高高中物理教学有效性的探究

韦言笑

摘要：在传统观念的长期影响和束缚下，目前我国高中物理课堂教学形势不容乐观，多数教师仍秉承灌输式的教学模式，极大地忽视了学生的个体价值，没有很好地唤起学生的学习兴趣和求知欲望，进而难以促进学生对知识的深入理解，这样的课堂教学必定是低效的，甚至是无效的。伴随着新课改的深入，提高课堂教学的有效性已然成为当前课堂教学改革的重中之重。对高中物理课堂教学有效性的提升方法与策略进行深入研究和不断探索，既是顺应新课改的要求，同时也是扭转物理教学低效现状、全面提升教学质量及效果的迫切需要。在此背景下，转变以往陈旧的教学方式与方法，重新构建课堂教学结构是适应课程改革潮流的有效做法。为了切实做好高中物理教学工作，笔者就立足自身教学实践与感悟，从有效问题情境的创设、有效教学活动的组织以及有效教学评价的实施三方面着手，对如何提高高中物理教学有效性这一问题作以分析探讨，以望为广大物理教育教学工作者提供一些有益参考及借鉴。

关键词：高中物理;有效性;问题情境;学习能力;教学评价

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-335

在现阶段的高中物理教学中，由于部分教师对于新课程理念的认知还不够清晰和深入，仍以灌输的方式组织和开展课堂教学，结果通常是教师教得很辛苦，学生学得也很痛苦，但是学生的学习能力和学习成绩并没有得到有效培养和显著提升。因此，如何使教师在深入领会新课程理念的基础上，将其正确、有效地运用到教学实践当中，克服低效或无效教学行为对教学效果带来的负面影响，就成为了当前高中物理教学中亟待解决的课题。作为教师，我们应对有效教学予以更多的关注，将目光投向学生未来的长远发展，采取合理、适切、高效的方式来进行课堂教学，使学生学得轻松，并能够真正学有所得，这样方能实现真正意义上的有效教学。

一、创设有效问题情境，激发学生求知欲望

问题是思维的起点，是智慧的开端。有了问题，才会启迪学生的思维，才能为学生自主学习与探究活动的开展提供可能性。基于这一点，在高中物理教学中，教师不应平铺直叙地引入新课，而是应当在结合学生思维水平的基础上进行有效问题情境的创设，以此来激发学生的求知欲望，使学生全身心地投入到物理学习活动之中。

在教学《超重和失重》这节之初，为了启迪学生的思维，同时也为了将学生引入特定的物理学习情境之中，我先是让学生观看了宇航员的太空生活视频，并利用课件呈现了与超失重有关的图片。基于此，我提出了以下四个问题：1.什么是超重和失重现象？2.什么情况下会出现超重和失重现象？3.超失重现象的本质是什么？4.超失重是否是重力发生了变化？如此，通过在导入环节基于教学内容创设有效的问题情境，不仅活跃了学生的思维，而且还激发了学生的求知欲望，驱使学生自觉投入到了对新知的学习与探索活动之中，这将有利于提高课堂教学的有效性。

二、组织有效教学活动，提高学生学习能力

在新课改背景下，课堂教学的重心已由知识的单一传授转向了提高和培养学生的学习能力与学科核心素养。为顺应新课改的要求，在高中物理教学中，教师应组织有效的教学活动，重新确立学生的课堂主体地位，引导学生通过合作探究经历知识的探索过程，以此来提高学生的学习能力，使课堂教学得以事半功倍。

在教授《共点力的平衡》这节内容时，我先是引导学生复习并回顾了物体的平衡状态。之后，我通过拉绳子的小实验，引导学生根据实验现象设计一个实验来研究物体的平衡条件。在学生自由阐述了自己的想法后，我指导学生设计了实验方案，让学生分组进行实验探究。在这期间，我深入学生中间对其予以了适时的指导和点拨。对于实验过程中遇到的问题，我鼓励学生互相交流、共同解决。如此，通过组织开展小组合作探究活动，不仅充分发挥了学生学习的主观能动性，而且还提高了学生的学习能力，有效培养了学生的物理学科核心素养。

三、实施有效教学评价，促进学生全面发展

评价是课堂教学活动当中的一种重要的组织形式，具有激励、导向、调控、诊断等多重功能和作用。但在长期的高中物理教学实践当中，教师往往对评价的甄别与选拔功能予以了过多地关注和重视，没有充分考慮到学生的个性特点。在新形势下，我们应实施有效的教学评价，积极建立有利于学生全面发展和终身发展的评价体系，以望更好地促进“教”与“学”，切实提高物理教学的有效性。

在具体实施课堂教学评价的过程中，我们应始终坚持“关注学生发展、促进教师成长、重视以学论教”的基本理念。首先，我们不应仅关注学生的学习过程和教学目标的达成情况，而是要将目光更多地投向学生全面发展的需要，关注学生物理学习过程中所表现出的情感态度与价值观。其次，我们应采取多元化的评价方式，使每一个学生都切身参与到课堂教学评价活动中来，并能在这一过程中认识到自身的优势和不足之处，进而明确今后的学习目标和应当为之努力的方向。只有实施有效的教学评价，才能更好地促进教师的教和学生的学，使学生获得更加全面的发展。

总而言之，作为一名新时期的高中物理教育工作者，我们应在科学教育理念的引领下，以兴趣激发为导向，立足促进学生全面发展和终身发展这一基点，巧妙地设计课堂教学的各个环节，将学生学习的积极性和主动性充分调动起来，以使课堂教学的有效性得以保证，学生的核心素养得以切实培养。

参考文献

[1]季保民.新课程背景下高中物理课堂教学有效性分析[J].教育现代化，2017，4（29）：281-282.

[2]刘英.浅析高中物理有效教学的策略[J].现代农村科技，2016（19）：66-67.

广西百色市靖西市靖西中学