让阅读回归生活，提升语文素养

李霞

【摘要】让阅读回归生活，让学生在阅读和生活中提升语文素养。新形势下的素质教育理念中，首先就是要全面提升学生的语文学课素养，将“语文能力”改为“语文素养”，主要的目的就是为进一步挖掘语文课程全面教育的功能，注重在语文学课的课堂教学实践中增强文化底蕴和提升道德品质的功夫。新课程标准的出台以及新教学材料的启用，都在积极倡导培养学生语文学科的综合能力、积极倡导在素质教育过程中挖掘人文因素、积极倡导提升国民的各方面素养，不仅让语文学科重新焕发生机活力，更为语文学科的教育教学创设了光明的发展前景。

【关键词】初中语文;阅读教学;语文素养;回归生活

一、前言

随着新课改的不断推进，传统教学理念下的初中语文阅读教学模式早已满足不了学生身心发展的个性化需求，基于初中年龄段学生思想呈现多元化发展趋势，初中语文老师必须结合学生的个性化发展需求设计于之相契合的教学方案，以此提升课堂教学的实效性和针对性，推动初中生实现个性化发展以及根本的素质目的。培养学生的语文素养作为实施素质教育的重要教学环节，应当引起语文教育工作者的高度重视，以学生感兴趣的知识为根本出发点，构建活泼有趣的教学分切，激发初中生进行语文阅读兴趣，向同学们教授有效进行语文阅读的技巧，切实提升初中语文阅读教学的质量，从而为提升同学们的语文素养提供坚强保障和支持。

二、语文素养的具体含义

语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，语文素养的要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等等。语文素养，是指学生在语文方面表现出的“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”，具有工具性和人文性统一的丰富内涵，是《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》和《普通高中语文课程标准（实验）》中的一个核心概念。

在初中语文课程的教学过程中需要从以上各个方面着手，进一步加强对初中生的语文素养培养，切实实现初中生综合能力素质的不断提升，这一要求，不仅增加了语文课程的教学难度，同时对初中语文老师的专业教学水平提出了新的更好要求。教学工作者在教学过程中要扮演好“教育者”和“引导者”的角色，在向同学们传授语文知识以和学习要领的同时，培养初中生树立正确的世界观、人生观、价值观，让学生形成健康向上的生活态度，积极端正的学习心态，勇于面对实际生活和学习中的各种困难与挑战[1]。

三、利用初中语文阅读教学培养学生语文素养的优势

首先，能够提高初中生的个人文化涵养。语文学科是汉语文化的重要知识载体，是中华上下五千年文化的人类智慧的结晶，在不同历史时代都出现了大批文学家，他们通过文字记载了历史的变迁和朝代的更替，通过语文阅读让学生能够充分了解中华民族灿烂的历史文化，增加学生的文化知识底蕴，同学们被中华民族深厚的文化底蕴以及祖国的大好河山所震感，主动投身民族文化的传承和发扬中，让中华民族优秀的传统文化发扬光大;其次，增强了初中生的个人情感素质。语文学科作为一门人文类课程，充满着无穷的魅力，需要学生不断的探索发现，阅读能够帮助学生与作者和书中人物进行情感交流。让同学们进一步感悟文中蕴藏的思想和情感，并将这種情感运用到自己的作文写作中，这样一来，同学们的作文就会充满丰富的感情，拥有可以打动人心的潜在力量，从而有效促进初中生思想情感的发展;最后，提升了初中生的审美素养，初中生正处于性格形成的关键阶段，极易被社会上的各种不良文化所影响，导致形成错误的人生价值观以及审美观，通过阅读经典的文学著作教育引导初中生具备明辨是非、善恶和美丑的能力，培养初中生具备高尚的道德品质，自觉抵制粗陋劣质的文化知识，这种情况下开展美育教育才会获得实效。

四、让阅读回归生活，提升语文素养的有效策略

（一）激发初中生的阅读兴趣

通常情况下，初中生较为缺乏学习动力，还尚未褪去活泼好动的天性，枯燥的课堂教学时常会让他们不自觉的出现思想跑路的情况，妨碍初中语文阅读教学的顺利开展。基于此，初中语文教学工作着应及时转变当前课堂教学理念，结合初中生的特长喜好进行语文阅读教学方案的设计，从而激发同学们更加积极主动的进行语文阅读，提升课堂教学活动的参与度。

（二）注重阅读方法的教授

考虑到不同学生之间在阅读理解以及认知能力上的个性化差异，学生的阅读质量以及阅读效率也不尽相同，初中语文老师向同学们传授各种进行有效阅读的办法，以共他们选择，培养初中生形成正确的阅读习惯。比较常用的有：“摘抄法和浏览法”。浏览法是对文章进行一遍粗略的浏览，经常被应用在学习进度较为紧张的阶段，为使学生的阅读量快速拓展，而采取的总之有效的办法。摘抄法是将在阅读过程中遇到的优美的语句以及精彩绝伦的段落、篇幅进行抄录誊写，在课余实践时常观看加深印象，从而将其运用到作文写作中，提升作文写作水平。

参考文献：

[1]唐雪梅.让阅读回归生活，提升语文素养——小学语文阅读生活化教学方式的思考[J].课外语文，2018（28）：161.