幼儿园小班如何提高孩子的音乐素养

黄眼珍

摘要：音乐对于幼儿的审美和艺术细胞培养具有十分重要的作用，因此我们要重视幼儿园小班音乐教学。本文，笔者就根据自身的教学经验，从幼儿园小班音乐教学的重要性;幼儿园小班音乐的多样化教学策略两个大方面，论述了幼儿园小班音乐的多样化教学形式，希望能和各位一线教师共同学习与借鉴。

关键词：幼儿园小班;多样化;音乐教学

音乐是一门艺术类的学科，它不同于文学艺术、绘画艺术等类型，是一种主要以听觉为主导来进行声音表现的存在，相较于上述两种艺术体系，具有一定的特殊性。在我国大力实施素质教学以来，音乐也一改以往传统教学观念下被忽略的地位而成为了提升幼儿综合素养的主要切入口，愈发为教育行业所重视。因此，如何通过高效的音乐课堂教学达到提升幼儿综合素养，促进幼儿的音乐能力便成为了当下的重点内容。

一、创立游戏情境，调动音乐兴趣

首先，作为幼儿园教师，我们必须要明确。在我们的音乐化教学当中的主体就是幼儿。要以调动幼儿的自主探索能力为主，以提高幼儿的艺术素养，提高幼儿的综合素质为目标，区开展教育教学活动。势必要实现幼儿教学中的被动模式转变为主动模式的教学。利用音乐教育的游戏话请将创设去调动幼儿的积极性，从而使幼儿各方面的素质得以提高。

其次，要注重教学内容的丰富和质量的提高。幼儿对于生活的理解是最简单的，所以对于音乐也无法理解生涩的音乐知识。在对于幼儿的教学活动中我们要尽可能的把幼儿的生活经验加入到音乐教学的游戏化情境创设当中来，使幼儿在学习的音乐的过程中，对于音乐的理解更加透彻。也可以提高他们对于音乐的喜爱。

例如，在教学《一起去拜年》内容时，老师就可以设立一个幼儿过年去亲戚家串门，需要挨个拜年的场景。这样就可以使幼儿将生活和歌曲联系在一起。可以更好的在游戏场景中学习音乐。如此，我们注重幼儿的注意力的培养，幼儿很容易让各种事物吸引注意力。所以我们的游戏化情境要采用更新颖多变的模式吸引幼儿的注意力。各种各样的游戏化的情境创设正好可以弥补普通教育的不足。

二、模拟生活场景，加强律动节拍感

幼儿园生的思维相对于不够成熟，所以在理解歌词方面，他们往往不能将现实与歌词的内容有些结合在一起。所以在教学中，我们就可以模拟生活化的场景，这样不仅能够提高幼儿的学习兴趣，还能促进他们的认知能力发展。

在幼儿阶段的音乐教学中，律动是十分重要的一个内容，它十分符合幼儿阶段幼儿的身心发展特征，能够良好的培养幼儿的节奏感，加强幼儿的音乐学习。幼儿在听到音乐时，出于本能的会受到歌曲旋律、节奏、歌词等方面的影响，调动身体的器官，进行有规律的摆动，这种摆动就属于音乐中的律动。在这种情况下，教师既要控制课堂教学的秩序，又要给予幼儿律动的有效引导，让幼儿在自发的摆动中，加强对于音乐节奏的掌握。在实际的音乐教学时，教师可以先从简单的节拍开始，引导幼儿节拍中掌握强拍与弱拍。

例如，在教学《小鼓响咚咚》内容时，我们就可以给幼儿创造一个情景表演：“哥哥爱敲鼓，可是妹妹在睡觉，该怎么办？那就不能让小鼓响，不能影响妹妹休息。”这些内容在幼儿的日常中是非常常见的，比如说午睡的时候，有的同学不想睡觉，总爱动来动去，影响别的同学午睡。通过这样的情景表演，既能教育幼儿爱护他人，又能提高幼儿的兴趣锻炼幼儿的想象力与理解能力。

三、创设教学情景，深化教学效果

为了让幼儿进一步理解音乐教学情景，有效达到幼儿园音乐课堂的效果，教师可以借助创设多媒体情景的方式进行教学，进而，让幼儿在这个过程中，借助生动、有趣的动画短片以及音频等，深入理解音乐所传达的情感。具体而言，教师要根据新课内容和幼儿的实际情况，借助多媒体可以设计一些生动、新颖的动画情景，来引起幼儿的兴趣，让幼儿积极配合教师的教学活动，促进幼儿产生更加强烈的音乐求知欲，从而使幼儿达到更良好的学习状态。

例如，在教学《小蜜蜂》内容时，为了能够让幼儿通过演唱《小蜜蜂》，能从音乐中感受所描绘的动物——小蜜蜂，从而喜欢勤劳的蜜蜂，笔者首先借助多媒体为幼儿展现了“小蜜蜂采花蜜”的视频短片，而幼儿经过观看，进一步产生了直观的印象，这对于幼儿之后学习歌曲以及舞蹈都十分有帮助;再之后，笔者让幼儿随着音乐齐唱歌曲，引导幼儿速度不要太快、咬字要清楚、句尾每个字要轻，启发幼儿用柔美的声音演唱，唱出歌曲波浪状的独特风格。最后，通过这种方式，让幼儿意识到歌曲的美妙，进一步深化教学效果。

總而言之，想要提升幼儿园音乐教学，老师一定要做到调动音乐兴趣，并且要加强音乐理解，深化教学效果与展现音乐魅力，在教学的道路上不断总结经验和教训，在幼儿的生活和学习中增添新的颜色，只有这样才能提升教学效果，进而促进幼儿音乐素养提升。

参考文献：

[1]熊英.幼儿音乐启蒙教学方法初探[J].湖北教育（教育教学），2020（12）：61.

[2]顾洁.在幼儿园小班组课程中渗透歌唱教学的方法分析[J].考试周刊，2020（86）：163-164.

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