在区域活动益智区中发展幼儿语言能力的实践研究

敬清瑶

摘要：幼儿语言能力教育一直受到广泛关注，本文以区域活动益智区的活动作为视角的切入点，浅谈了在区域活动益智区中发展幼儿语言能力的实践研究。从幼儿园区域活动益智区中存在的问题与改进策略作为切入点，浅谈区域活动益智区中发展幼儿语言能力中口头语言表达能力的培养与书面语言能力的培养的教学实践研究。

关键词：区域活动;益智区;幼儿语言能力;实践研究

一、幼儿园区域活动益智区中存在的问题

（一）教师的限制过多

益智区一直以来是幼儿的自主活动区域，幼儿可以在益智区进行棋类、几何空间拼摆等活动。主要的想法和操作来自于幼儿本身，教师只是作为教学的一个辅助。实际教学中，则有教师干预多，学生自主性差的特点。

（二）区域场地资源有限

城市化建设让城市土地变得越来越稀缺，很多幼儿园本身占地非常有限，室内活动面积小，这也使得活动区域也随之变小。幼儿时期活动空间对幼儿健康发展至关重要，国家要求每名幼儿平均空间不得低于3平米。在城市幼儿园中仍然存在活动空间不能满足要求的情况。

（三）区域活动材料固化

幼儿教育教学活动很大一方面是要依靠教学活动材料来实现的，定期更新的教育教学材料也是非常必要的。幼儿通过自身的学习和教具的使用和熟悉获得很多生活的经验。而材料的新颖性很大方面影响着幼儿的积极性，所以，新颖的材料更能吸引幼儿的注意力，从而让幼儿有更加大的兴趣和热情投入到一天的学习当中。幼儿园中的活动材料往往是固定不变的，一般在节庆活动时才会有新增，这样使得材料新颖化程度不够，活动材料也不能充分发挥其应有的价值。

二、幼儿园区域活动益智区改进策略

（一）尊重幼儿的主体地位.创设宽松自由的区域环境

益智区的活动主要是培养幼儿的思维和动手能力，让幼儿有一个充分自由的空间。在这一阶段的教师要重视益智区对幼儿成长的作用，让幼儿在自由轻松的环境中学习成长，自由的选择学习材料，从而收获更多的经验。在教学材料的选择上可以参考幼儿的意见，让幼儿有主人翁的意识。从而增加材料的利用率，让幼儿有更加宽广的时间自主的学习与思考。

（二）将区域活动与主题课程相融合，动态设置活动区

幼儿园的益智区是非常重要的一个区域，在做课程教学过程中与很多教学主题都能进行很好的融合，比如语言教学，素质拓展等等。为了保证课程的质量和内容，与主题课程相结合时可以采用动态设置活动区的方式进行开展。这样及拓展了空间也给人耳目一新的感觉，更加增加活动的意义性。尤其是语言教学活动中，需要一定的活动空间，还可以运用益智区的教具让学习与思考两不误。从而促进学生开口学习言，在不断的学习与练习中成长进步。益智区还有很多图形材料，在学习中可以激发学生的学习兴趣，让幼儿在学习中快乐的成长，长足的进步。多学科的共同教学促进了教育教学活动的发展和进步，讓幼儿在教学中收获满满。

（三）教师要适时适度的介入与指导幼儿的区域活动

区域活动教师要创造的主要是一种轻松活泼的教学环境，让幼儿可以在教育教学活动中充分的发挥自己，从而在思维和发展中充实自己，展现自己，从而得到语言学习与能力的提升。所以，教师在益智区的活动以观察分析为主参与管理为辅，让学生充分的发挥自己。活动区域是幼儿放松展示的一部分，在教学活动中，教师可以与幼儿以平等的身份进行角色互换，以伙伴的方式鼓励幼儿完成心中的任务。当幼儿遇到困难时共同面对及时解决，引导幼儿找到正确的方式。在活动中要接受幼儿的天马行空干的想象，接住幼儿抛过来的球，促进幼儿的思维转换。

三、 幼儿语言能力的培养策略

结合益智区的特点和教学要求，本文在区域活动益智区中发展幼儿语言能力的实践研究主要从以下两个方面进行阐述。

（一）口头语言表达能力的培养

益智区是一个特别松弛的教学环境幼儿在益智区游戏是非常放松的。口头语言教学主要是让幼儿张开口，主动交流。运用益智区游戏的方式更加容易让幼儿开口交流。同时，益智区有很多幼儿喜欢的活动比如乐高比如积木，在学习乐高过程中的语言交流，能够让学生更加充分的学习和放开自我。更加真实的展示自我，是口头语言学习的重要方式。其次，幼儿教学与教师的引导是分不开的，在教学的过程中教师更应该重视对幼儿语言和内容上的鼓励和引导，促进幼儿主动与人沟通，清楚的表达自己内心的感受。角色扮演也是非常好的一种教学方式，可以让幼儿在角色中通过做游戏等方式，体会人物，在特定的场合和条件下，完善自己会人物的认知，更好的表达人物的真情实感。幼儿是语言学习的初级阶段，很多方面还不成熟，不能很好表达时可能急于表达，这也是口语学习的一个阶段，教师要及时提醒幼儿不要焦急，慢慢来。教师在儿童表达时也要充分的表现出耐心倾听和认同，只有这样，教师和幼儿才能建立起深厚的友谊，幼儿才能更加信任更加愿意表达。于此同时还要注意幼儿音准的矫正等方面，让幼儿健康快乐的成长。幼儿的模仿学习对幼儿的学习和成长帮助很大，成人可以为幼儿播放故事录音，帮助幼儿学习普通话，让幼儿学会模仿录音中的语音语调和规范用语，在听故事的同时发展幼儿的语言能力。

（二）书面语言能力的培养

益智区的很多学习方式都可以激发幼儿学习的热忱，充分的阅读兴趣和习惯。益智区的空间能给幼儿语言学习提供做好的硬件设施，促进幼儿语言学习的兴趣，图文并茂的学习可以提升幼儿的语言能力知识体系，让幼儿身心更加健康丰富的发展。益智区的活动可以激发幼儿充分的想象力，教学活动中可以由一句话引发联想出一个小故事，全面提升幼儿的书面语言能力。

参考文献：

[1]李季湄，冯晓霞.3-6岁儿童学习与发展指南[M].北京：人民教育出版社，2013.

[2]朱晓琼.开放与渗透延续与融合——幼儿园课程主题在区域活动中的价值呈现[J].江苏教育研究，2014（2）56-58.

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