刍议小学美术教学中的德育渗透策略

胡玙玮

摘要：“五育”发展，德育为先，在立德树人根本任务下，将德育成分渗透进各个学科的教学中，既能够保证学生专业文化素质的发展，又有力的推动了我们德育教育的开展。基于此，我们将针对小学美术课程教学的特点，将德育成分与美术教学相结合，让学生在美育中感受德育，在德育中发展美育，从而促进自身综合素质能力的提升。

关键词：小学美术;美术教学;德育;渗透

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-25-184

引言

小学年级的学生思想尚不成熟，他们亦缺乏对道德是非的判定能力，因此，小学阶段的德育教育，对学生思想观念及道德品質的发展具有极强的引导作用。在小学美术教学中，我们要根据学生的实际年龄特点，在美育教育中合理的渗透德育成分，从而发展学生的综合素质能力。

一、在实践操作中渗透德育教育

在小学美术教学中，制作美术工艺品是学生们最喜爱的一项教学内容，学生们能够在动手制作的过程中，获得极大地满足感，在完成工艺品的制作之后，学生们的喜悦之情溢于言表，我们可以在这个环节中，将德育成分巧妙地融合进制作主题中[1]。举例来说，我们可以组织开展一次以“我爱我的祖国”为主题的风铃制作活动，让学生们以“我”和我的祖国为创作背景，完成风铃的制作。首先，我们要让大家本着废物利用的原则，在家中收集几个一次性纸杯，最好是用过的纸杯，让大家形成节约资源的意识，并对大家开展一定的资源教育，让大家了解资源的宝贵。然后，让大家确定自己的创作题材，这些题材可以是代表我国民族文化的建筑，诸如故宫、天安门、长城等等，也可以是代表我们时代精神的社会主义核心价值观等，与此同时，我们还可以借助多媒体教学系统，为大家展示相关题材文件，给学生一个创作的灵感和素材。在完成风铃图案的绘制后，可以在空白部分题写一段自己想送给祖国的祝词，在大家完成风铃的制作后，可以组织集中展览，让更多的师生看到我们的作品。在本次工艺品制作中，我们以爱国主义教育为核心，将爱国教育作为风铃制作的主题，让学生在工艺品制作中，激发自己的爱国情怀，与此同时，鼓励大家收集废旧的一次性纸杯，作为我们风铃制作的材料，能让大家更加懂得资源的宝贵，从而形成节约资源的宝贵精神。

二、在课堂教学中渗透德育教育

在美术教学中，教授学生正确认识美，能够分辨美，也是我们重要的教学内容，对于小学年级的学生来说，他们所缺乏的恰恰是对真善美及假恶丑的明辨能力，在课堂教学中，我们可以通过引导的形式，设置一些美与丑的主题内容及问题，让学生针对我们设置的问题展开思考，从而提升学生的德育水平。举例来说，我们可以将劳动教育元素及社会公德作为我们美术德育教育主题，利用多媒体教学系统播放主题相同的美丑对比图，让学生在欣赏这些图片内容的同时，增进对美丑的判断力。比如，在第一组图片中，我们可以设置一张农民伯伯麦收劳动图，再设置一张浪费食物的图片，然后让大家说一说，是第一张图片里的农民伯伯美丽，还是第二张图片里浪费食物的那个人美丽呢，亦或者我们可以准备一些遵守社会规则和违反社会规则的图片，让大家在对比中接受德育教育。比如，在《认识图形标志》一课时，我们就可以直接通过让大家认识这些标志，了解基本道德和行为规范。

三、在美术鉴赏中渗透德育教育

在小学美术教学中，美术鉴赏具有非常重要的作用，通过对美术作品的鉴赏，学生能够对作品主题或者艺术形式有一个深入的了解。在美术鉴赏中，我们也可以渗透一定的德育成分，让大家在提升自身审美能力的同时，促进自身德育水平的发展。小学年级的学生总是对新鲜有趣的事物充满着好奇心，并且该阶段的学生，联想能力也非常丰富，在德育教育中，我们就可以运用学生的这一年龄特点，围绕我们所需鉴赏的艺术作品，挖掘并拓展深层次的德育教育元素，从而丰富学生的求学体验[2]。举例来说，在《珍爱国宝——秦始皇陵及兵马俑》一课时，我们知道了秦始皇陵及兵马俑已经被联合国教科文组织列入了世界文化遗产名录，在欣赏完兵马俑之后，我们可以问问大家，还知道哪些我们国家的世界文化遗产，我们可以从这些世界文化遗产着手，开展爱国主义教育，增进大家的文化自豪感和民族自豪感。除了秦始皇陵外，我们还可以准备一些关于长城、故宫、布达拉宫、苏州园林等世界文化遗产的课件，利用多媒体教学系统向大家展示一些关于这些世界文化遗产的概述图，历史文化以及建筑特色等专业知识，增进大家的了解。通过这种方式，让学生们对我国优秀传统文化及其在世界文化中所占据的重要位置，感受我国传统文化的魅力和价值，既能够培养学生的爱国主义情怀，也利于我国优秀传统文化传承与弘扬。

结束语：

综上所述，在小学美术教学中，渗透一定的德育成分，能够全面促进学生德育水平的提升。在教学过程中，我们要结合学生的实际年龄特点，以学生喜闻乐见的方式，将德育元素有机的整合进我们的课堂教学中，保证德育教育的有效性。与此同时，我们在美术作品创作中，也要注意创作主题与德育内容相结合，从而丰富学生的学习体验，提高教学的质量和效率。

参考文献

[1]贺亚云. 如何在小学美术教学中渗透德育教育[J]. 软件：电子版， 2017， 000（009）：133.

[2]黄春梅. 小学美术教学中渗透德育教育的对策分析[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2019， 000（008）：71-71.