融情于学寓学于境

林骏

摘要：在现阶段的小学美术教学当中，不仅要让学生掌握基本的美术学科知识，更为重要的是增强小学生的美术能力以及审美素养，以此促进学生的多元化发展。由于美术原本就是传播事物艺术美感的一门学科。基于此，小学美术教师应当不断创新教学方式，紧跟时代步伐，把欣赏教学融入到当前的美术教学当中，以此提升学生的美术能力。文章主要从提升教师教学素养，转变教学方式;教具辅助，增加学生欣赏兴趣;创建生活情境，提升欣赏融入感三方面对融情于学，寓学于境——小学美术作品欣赏教学进行了详细的阐述，以期可以为小学美术教师作品欣赏教学提供一定的借鉴，详情如下。

关键词：小学美术;教学;作品欣赏

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-25-136

众所周知，美术是一门演绎美的艺术，而美术课则是学校教学当中不可或缺的一门课程，再加上当前课程改革的不断推进，愈来愈多的人已经认识到了美术在小学教学当中的重要性。在小学阶段的美术教学当中，教师应当将教学关注点转移到美术作品欣赏上来，让学生更为深刻地理解美术作品的艺术美感。尤其是作为一名美术教师，更应注重提升学生对 “美”的追求。美术教师可以带领学生参观美术艺术馆或者美术会展欣赏优秀美术作品，通过欣赏优秀美术作品，洗涤学生心灵，让学生浮躁不安的心平静下来;通过欣赏优秀美术作品，净化学生灵魂，让他们能够在宁静平和的画面当中感知美好。本文将简要概述如何在小学美术当中实行美术作品赏析教学。

一、提升教师教学素养，转变教学方式

小学是培养小学生美术兴趣，提高美术能力的关键时期，而小学美术教师是学生在美术课堂上，进行作品欣赏学习的领路人。基于上述要求，美术教师应当不断增强自身的美术素养提高自己的综合能力，摒弃传统上单调呆板的美术教学，跟随时代的发展轨迹，把最为先进及时的美术信息传授给学生。此外，教师应当不断创新教学方式，利用多种形式将欣赏教学运用到课堂教学当中，只有这样才能让学生对教师的授课内容产生兴趣，让学生全身心地投入到课堂学习当中，增加课堂的活跃程度，从而达到提升学生美术能力的目的【1】。

例如，小学美术教师在教授《画汽车》一课时，可以带一些汽车模型到课堂当中供学生进行实际观察与绘画，将汽车“带进”课堂，让学生通过模型欣赏的方式进行美术作品创作。为了让学生更加积极地进行美术创作，绘画结束之后，教师可以在班级内部组织“最优秀作品评比活动”，以不记名投票的方式选出三幅最优作品，获得名次的学生可以获得教师课堂展示的汽车模型，以奖励的方式激励学生积极参与美术学习，促成美术教师课程教学目标的达成。通过“作品评选”以及“模型赏析”的教学方式，进一步提升了学生的作品欣赏能力。

二、教具辅助，增加学生欣赏兴趣

美术教学的主要方式是通过图片或者是美术作品向学生传递艺术美感。在小学美术的教学当中，教学的关注点一直停留在美术艺术美方面，因为剔除了这一特性，这一阶段的美术教学将毫无意义。再加上，小学生原本就是爱美的，对于现实当中美的事物都有自己特有的理解【2】。无论过去还是当下，“美”的展示与传播都是要通过一定途径的，更何况是在互联网快速发展的今天。互联网的快速发展，让網络信息技术逐渐走进课堂教学，而多媒体教具在美术教学当中的应用尤为普遍。多媒体教具的便捷之处表现在，能够将所学课程内容以图片的形式直观地传输给学生，给学生带来视觉上的强烈冲击，也让学生更加直接地体会到美术作品当中的美感【3】。

例如教师在讲解有关“剪纸中的吉祥纹样”的美术知识时，教师可以在课程开始之前，利用多媒体的播放功能，向学生播放“剪纸中的吉祥纹样”的相关图集或视频集，并为之配合剪纸吉祥纹样讲解音频，让学生在视觉及听觉两方面同时受到有效刺激，增加学生对于美术作品的兴趣，提升剪纸作品在学生心中的美感。视频播放结束之后，教师可以顺势切入课程主题，引导学生自主探究剪纸之美，充分调动学生的想象力和创造力，深入思考剪纸创作的含义，通过剪纸作品赏析的方式来完善学生的美术水平【4】。

三、创建生活情境，提升欣赏融入感

罗丹说：“生活当中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”对于教师来说，培养学生发现“美”的能力是非常重要的，为了增强学生的美术素养，教师应当持续不断地对学生进行正确引导。要知道，生活当中处处都有美的事物，春季的多姿、夏季的绚烂、秋季的金黄、冬季的无暇，以及天地间无穷无尽美好的人或事物。只有学生拥有了发现美的眼睛，以及发现美的能力，才能明白，生活当中的美无处不在【5】。

例如，在学习一年级上册《卡通明星总动员》时，教师可以运用多媒体，播放两则图片集，一则是卡通人物图集，另一则是实际生活中人物图集。让学生通过图片集欣赏，探究卡通人物与现实人物的不同之处，通过直观的图片欣赏的方式，让学生实际体会卡通人物在色彩构成上的夸张特性。在此基础上，教师可以对学生进行提问：“大家看到这两组图片，有什么感受呢？更喜欢哪一组图片呢？”学生听到我的提问纷纷作答，有的说：“更喜欢卡通人物，因为色彩鲜艳，更能吸引大家的目光。”有的说：“更喜欢现实当中的人物，卡通人物的设计过于夸张了。”最后，教师总结课程内容，我们对于色彩的感受，在很大程度上来源于生活，而我们所创作的美术作品同样是源于生活，我们要不断观察，勤加思考，走进生活，感受艺术之美。这种联系生活实际欣赏作品的方式，能够增强学生内心的熟悉感，让学生在情境观察之间提升自己的美术欣赏能力。

结语

总而言之，想要增强小学生的美术欣赏能力需要教师持续不断地努力，这种能力的养成不是一蹴而就的。因此教师应当不断创新美术教学方式，以丰富的教学方式来吸引学生欣赏作品的兴趣，最终达成提升学生欣赏能力的目标。

参考文献

[1]隋颖，徐德. 在美术作品欣赏学习中提高学生审美力[A]. 天津电子出版社有限公司.新教育时代教育学术成果汇编[C].天津电子出版社有限公司：天津电子出版社有限公司，2019：1.

[2]闫阿妮. 高中美术欣赏教学——西方现代艺术作品《格尔尼卡》欣赏[A]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷二）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：2.