项目化学习在初中语文教学中的实践探索

马娜

摘要：自从素质教育实施以来，教育教学工作的开展越来越重视学生的学习主体地位。在初中语文教学过程中，为了让学生更准确的理解和学习语文知识，语文教学的改革也在不断推进。项目化学习的定义是指在确定的教学目的指引下，通过教师与学生的共同合作学习，把教学任务的完成度提升到最好状态的创新型教学方法。在初中语文教学过程中，教师要灵活使用项目学习法调和师生之间的沟通桥梁，进而提高初中语文教学的高质量发展。

关键词：项目化学习;初中语文教学;实践探究

语文作为初中阶段的重要学科，对学生的综合素质培养有些重要的意义。同时，现在对学生学习能力、灵活能力的要求越来越高，所以，初中语文教师也要结合教育要求，对学生进行培养和指导。项目化学习将初中语文的学习变得更加严谨完整，也为广大初中语文教师的教学提供了不错的方向。本文将从项目化学习在初中语文教学的意义以及针对教学设计《学习演讲词》 进行项目化学习的策略分析几方面展开论述。

一、项目化学习在初中语文教学中的意义

在初中语文教学过程中，新增了教学模式即项目化学习。在项目化学习过程中，教师加强对学生的管理规范。项目化学习主要以学生自主学习为主，教师为学生制定相关的学习目标，让学生有计划的学习，了解重点难点，有利于学生更好的了解掌握教材上的内容。让学生明确学习目标以后，教师可以让学生进行自主选择小组，制定小组目标，激发各小组成员的学习兴趣。有目标才会奋斗，通过项目化学习，让学生自觉主动参与到语文学习中，培养学生解决问题的能力。让学生自主学习，在学习过程中学生需要查阅各种各样的书籍资料，也能在一定程度上增加学生的阅读量。

通过项目化的实施，能够在一定程度上改变传统的语文教学模式，改变教师自己在讲台上讲解的现状，让学生也能够参与到教学过程中，教师可以慢慢的引导学生去自觉主动的学习语文，查阅书籍资料。项目化学习的实施不仅能够帮助学生更好的学习语文，提高语文成绩，还能改变传统教学模式。

二、针对教学设计《学习演讲词》 进行项目化学习的策略分析

2.1充分了解演讲稿的特点

对于初中生来说，演讲的本質在于“言说”而不是“话语”;它以“言”为主，以“说”为辅。由于演讲必须是口头的，所以稿子必须在能够完成的前提下起草。如果有些文章和作品主要是通过阅读来欣赏，要欣赏其意义和品位，演讲的文本必须是“口头的”。一篇好的文章应该对说话者来说是可交谈的，对听者来说是愉快的。这就是为什么一旦演讲稿写好，作者更容易通过测试阅读或术语阅读来验证它，并纠正它，使之适应任何语句不通顺，太冗杂的语句，由此可以看出演讲是具有针对性的。

例如：在学习部编版八年级第四单元演讲时，教师在进行新课的讲解过程中，应该首先进行新课的导入然后再向学生阐明演讲稿的特点，教师可以在此过程中运用举例子的方法阐明演讲稿的具体特点，例如针对性，教师可以先让学生讨论什么是演讲稿的针对性，然后再让他们进行小组之间的学习，最后教师在向学生阐明演讲稿针对性的具体意思，那便是在进行演讲时应该考虑特定的场合和特定的听众，在特定的场合下和听众面前进行特定的演讲内容。然后教师再让学生学习演讲稿的演讲姿势和神态，其中首先要向他们讲明演讲稿的结构包括哪几部分，并且在进行演讲时应该用什么样的姿态来面向观众，这样学生就会充分了解演讲稿的特点。

2. 2撰写演讲稿

撰写演讲稿在项目化学习本单元的时候是非常重要的。演讲稿的写作是把演讲的各种要素集合在一起，把它们组合成一个完整的系统，这个过程就是对初中学生大脑组合能力的锻炼。演讲稿是演讲的依据内容，它能够帮助演讲的人确定演讲的主题和企图、梳理演讲的思路、把控演讲的节奏等。演讲稿的形成可以说是演讲人思想感情的表达。在学习本单元的时候撰写演讲稿，能够突出本单元的主题和重点。在初中语文教学时，撰写演讲稿也属于项目化学习的形式之一，它可以消除演讲者登台的恐惧心理，促进学生实践能力的提升。

例如：在学习部编版八年级下册第四单元演讲时，撰写演讲稿的环节需要注意许多问题，它关系到演讲的成功与否。首先就是演讲稿的格式，学生在写演讲稿的时候一般都是标题和正文两部分，没有其它的特殊要求。正文开头的第一句一定要开门见山，提出中心论点，有助于听众对演讲文章的理解。然后在写作的时候要根据听众的年龄、心理特点、受教育程度去制定相应的演讲内容，一份好的演讲稿应该把说理和情感结合起来，在阐述故事的时候感动听众，让听众能够和演讲者产生共鸣。再就是撰写演讲稿的时候，要全篇内容都围绕着一个核心去开展，这样才能让听众理清文章的主线。撰写演讲稿是演讲时必不可少的环节，它对项目化学习语文有着很重要的意义。

2.3举行演讲比赛

随着新课改的要求，教师可以在课堂教学中要改变传统教学办法激励学生充分发挥学习主动性。在当前的语文教学情况来看，大部分教师在教学中只是自己单纯的讲述知识，严重限制了学生思维能力的提高。另外，实践是检验真理最好的办法，所以在进行演讲的项目化学习过程中最好的教学形式就是举办相关的演讲活动或比赛，并让学生们积极参与其中，感受演讲的乐趣，并且在这个过程中对演讲有更全面且深刻的了解。

例如：在学习部编版八年级第四单元演讲时，为了更好的让学生理解演讲的流程，并且对演讲有更深刻的理解，教师可以从教材出发让学生自主准备演讲稿的内容，并且在校内举行演讲比赛。这一过程中，教师要及时对学生演讲稿的内容进行引导，并且教给学生演讲过程中最基本的流程，引导学生在演讲过程中深情并茂，流露真情实感。一方面不仅能够提升学生对于演讲的热爱，同时也可以保障演讲比赛的质量。

结束语

在初中语文项目化学习实践中，无论是教师的教学探究还是学生的学习，还都是一个任重而道远的任务，为了更好的进行项目式学习，学校和教师教学都需要进行思考和改变。另外，初中语文这个学科的教学本身就着不同的教育意义，培养学生丰富的学科素养有着重要的意义，希望可以引起教师和学生的重视，共同努力和配合，提高教学质量，也让学生掌握更多的学习探索本领。

参考文献：

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[2]孙丛敏.项目学习在初中语文综合实践活动中的应用[J].吕梁教育学院学报，2020，37（01）：55-58.