高中德育有效策略探析

廖春玲

摘要：高中是学生健全人格形成的关键时期，学生在今后的学习、生活和工作中能够保持一种什么样的态度，怎样去看待和推动自身与国家社会的发展，与他们在高中阶段建立起来的人生观、世界观和价值观有根本联系。因此，教师应该充分重视高中生的德育，要选择学生容易接受的德育方式，让各种正确的理念和道德行为认识真正走进学生的心里，保障学生的健康发展。本文从以人为本，丰富活动，人文关怀三个主要方面，对高中德育的有效策略展开探讨。

关键词：高中德育;德育策略;有效策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-274

通过多年的学习和培养，高中生已经有了一定的是非观念。但是，他们毕竟还没有丰富的人生经历，又容易受到信息化时代不同质量信息的影响，所以其道德认识还不稳固。进入大学之后，他们要为自己今后的职业发展做准备，也会有更加广阔的自主空间，必须要有坚定且正确的道德认识，才能正确处理个人学习等方面的各种问题。所以，在高中阶段做好德育工作是非常必要的。教师要去认真了解学生，找出学生存在的问题，结合实际情况进行引导，把德育的内容渗透到学生的心里，发挥出德育的实际作用。

一、德育以人为本

在高中德育工作中，应该调动学生的自我意识，由学生自己认识到德育的重要性并推动自身道德水平的提升。上文已经提到，高中生经过多年的教育，绝非没有道德观念，只是因为青春期偶尔的“热血上头”等因素的影响下，才会出现严重违反道德规范的事情。当然，不排除部分学生的确存在根本性的道德问题，但对这些学生的转变也不能是“压服”，而要以说服为主，让他们能够心服口服的承认自己的错误并进行改正。只有以学生为本，以学生自己作为德育工作的核心，才能取得良好的德育效果。

例如，当学生出现口角冲突的时候，教师首先应该广泛听取大家的看法，充分了解当时的情况，同时给参与沖突的学生以自我辩解的机会，厘清事情的始末。只有这样，教师才能分清事情的是非曲直，采取的措施才能有一个公平公正的基础。随后，教师要从学生的角度来考虑问题，比如本来是一个误会，结果参与者因为“面子”问题不愿承认错误，这其实说明他们心里是知道问题出在哪里的。这时教师要做的是鼓励他们，让他们互相向对方认错，说出自己的真实想法，促进学生间的相互了解与谅解，既化解了矛盾，又达到了德育效果。

二、丰富德育活动

高中德育工作不仅仅仅依靠思想政治课程，更不能全都由教师对学生进行一味的说教，前者力度不足，达不到渗透的效果;后者则无法引起学生的兴趣，降低乃至失去德育的效果。教师应该将德育融入到各种活动中，让学生自己在活动中体会良好道德规范的价值和意义，这也是以人为本理念的体现。比如在上文的例子中，教师可以通过主题班会来化解这次冲突，提升所有学生的道德认识。在有德育意义的活动结束后，教师要带领学生进行回顾总结，巩固德育效果，鼓励学生在其他场合也保持较好的道德水平。

例如，教师可以征求学校的同意与支持，组织一次学生广泛参与的文艺汇演活动。活动内容的确定可以由学生自己决定，但是必须积极向上，能够展现高中生的青春风采。另外，活动的组织和编排，比如节目表的制定、主持人的确定、演出道具的准备等，都由学生以小组的方式负责完成。学生在活动中能够充分展现自己的特长，能够与其他同学相互配合，团结合作，认识到自己是集体的一份子，要为集体负责。活动结束后，则由教师带领大家展开总结回顾，请大家谈一谈自己的想法以及需要改进的地方。其德育效果要比说教好得多。

三、加强人文关怀

加强人文关怀同样是以人为本的一种体现。高中生在成长的过程中一定会遇到各种问题和困难，会有身心层面的各种不习惯与不适应，有焦虑和困惑。他们在心理不稳定的情况下偶尔出现一些违反道德规范的言语或行为，只要不严重，不过分，都是正常现象。从人文关怀的角度出发，教师对此当然不能不闻不问，让小问题发酵成大问题;但也不能求全责备，过于严苛的要求学生。要始终保持与学生的亲密联系与和蔼的德育工作态度，要去了解学生在这些错误中表现出来的深层需求。

例如，班里有一名学生的成绩一直处于中等偏上的水平，在一次与另一名成绩更好的同学的争执中说对方是“书呆子”。教师了解到这种情况下，要先有一个基础的判断，比如这位恶言相向的同学是不是因为成绩的原因对另一名同学有一定的嫉妒情绪？他是不是存在这方面的困扰？然后与他开诚布公地谈话，了解他当时的动机。不管教师的猜测是否正确，这都代表着教师在秉着人文情怀站在学生的角度上去思考和行动，是对学生的关心与保护，能够得到学生的理解和最真实的反馈，进而保证了德育的针对性与有效性。

总之，在高中教学过程中，教师必须将德育作为重要的内容。教师不仅要了解高中生群体的普遍特点，也要看到不同学生面临的实际情况，要以学生为本去提升德育质量，让学生能够在道德水平提升的过程中感受到自己的成长，并为这种成长感到由衷的欣喜。相信在大家的努力下，对高中生的德育工作一定能够越来越有效。

参考文献

[1]张杰.高中德育教育有效策略的探索[J].祖国，2019（07）：245+234.

[2]王洁君.高中德育教育的有效策略简析[J].天天爱科学（教学研究），2019（02）：173.