解析新课改背景下小学数学高效课堂的构建

成立敏

摘要：小学生的学习经验是较为匮乏的，在学习综合性及逻辑性较强的数学课程时会面对一定的挑战和困难。不仅如此，小学生在思考问题的时候也经常使用具象化的思维方式，并不善于利用抽象性的思维理念进行习题的解答，进而导致很多学生在学习数学知识的时候会遇到多方便的困难。为此，教师应该根据这种教学现状进行教学理念的革新，让学生能够快速进入到学习状态，感受数学知识的重要价值。本文对现阶段数学教师的授课方式进行了分析，并提出一些切实可行的教学策略，旨在帮助教师能够在原有的基础上提升自身的授课效率。

关键词：新课改;小学数学;高效课堂

中圖分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-065

数学是一门逻辑性较强的学科，对于小学生而言，老师要根据学生的年纪特点和思维的有限性，运用贴合学生的教学方法，从而提高学生的数学素养和数学学习能力，帮助学生建立正确的学习习惯，同时也要提高小学数学教学的课堂的教学质量，增加教学目的有效性。而且在新型课堂改革的推行下，高效课堂也是顺应时代的大趋势。

一、高效课堂在教学中的优势

高效课堂的构建有利于老师实现教学目的，增加学生的学习素养，而且也有助于学生提高数学核心素养，积累数学知识，从而提高数学学习的主动性和积极性，帮助学生建立正确的学习习惯。具体来说，高效课堂就是老师和学生共同学习数学，建立数学学习的知识谱，扩宽学生数学知识的视野，从而帮助学生建立数学思维，提高数学学习的兴趣。而且高效的数学学习课堂，也是培养新时代数学人才的重要路径，更是建设高层次数学领域，促进数学发展的重要渠道。

二、小学数学教学存在的问题

在小学数学的教学过程中，老师根深蒂固的教学理念难以提高学生学习数学的积极性，同时也没有达到学生学习数学真正的目的，从而失去了数学课堂的教学意义。而且在传统的教学观念中，老师“唯才是教”的教学理念使得老师主要以课本为主，缺少对于课本知识的有效延伸，进而局限了学生学习数学的视野，也难以将学生对于数学学习的目的进行适当的引导，从而增加了学生对于数学学习的难度，降低了数学教学课堂的质量和教学效率，这样的教学模式也导致学生无法真正融入到数学教学中来，使得学生无法增进数学能力。

三、构建小学数学高效课堂的策略和方法

（一）加强教学模式的创新，提高学生的学习热情

小学数学与其他学科相比较，具有较强的逻辑性、抽象性，这就要求学生要具有较强的理解能力和思维能力。教师在对学生进行教学时，就需要采取灵活的教学方式，不能进行知识的硬性灌输，这样会影响学生的学习兴趣。在小学阶段，学生的年龄还比较小，对知识的接受能力还比较弱，教师就要能够根据小学生的性格特性对教学模式进行创新，进而培养小学生对数学学习的热情和积极性。例如教师在教小学生认识分数的时候，这些数字符号往往会使小学生感觉枯燥，教师就可以运用情境教学法，加强学生对知识点掌握的同时，还能够提高学生的兴趣。教师可以带领学生去学校周边的超市或者是商场的打折促销区，让学生选择自己喜欢的商品，然后让学生进行折扣的比较，对比该商品打3折和打6折后的价格哪一个会更便宜。在这种体验中，学生不仅学到了数学知识，加深了对数学知识的理解，还拓宽了学生的思维，加强了学生对数学知识的运用。再例如教师教学生立体图形的识别中，可以让学生举出生活中存在的相应的立体图形的物品，培养学生的想象力，将数学知识的学习与日常生活紧密联系在一起，不仅有利于学生掌握立体图形的特征，还加强了学生开放性思维的培养。

（二）加强培养学生的自主学习能力

在小学数学教学中，教师在讲课程之前可以先给学生提出几个问题，利用问题法的教学方式来激发学生对知识的好奇和渴望，加强学生的独立思考能力。教师可以在课堂教学的过程中设置问题，引导学生进行回答，让学生根据问题进行思考和探究，培养学生的自主学习能力。就比如，在学习分数这一章时，教师就可以首先提出“分数是什么”、“什么是分数的基本性质”等问题，使学生根据这些问题进行知识的学习，自主预习教材中的知识点，并且在学习的过程中进行独立的思考。教师运用问题法进行教学时，就可以有利于加强学生数学学习的自主性和积极性，提高小学生的自主学习能力。

（三）加强多媒体教学的应用，丰富教学资源

小学数学相对于其他学科，知识较为抽象，逻辑性相对较强，而小学生的理解能力和逻辑思维能力还较为缺乏，这就使得小学数学对小学生而言学习起来会比较困难。教师在讲授小学数学知识时，就可以合理地利用多媒体教学模式，将数学中的一些抽象和复杂的知识简单化、形象化，为教学提供更好的辅助作用，加强小学生对数学知识的理解。而且多媒体教学可以为教师的教学提供更多的课程资源，教师可以合理地利用这些网络资源，提高教学的质量，优化教学的模式。就比如，小学数学中介绍分、秒这一知识时，就可以利用多媒体将生活中的起床、上学、吃饭、睡觉等一系列活动的时间进行动画展示，将这些活动按照时间先后有序排列，并且配上相应的图片，让学生通过图片了解到一小时是六十分钟，分针转一圈的时间;一分钟是六十秒，秒针转一圈的时间，让学生能够更加形象地学习这一知识点。通过多媒体将分针、秒针走动的动态过程形象地表现出来，有利于课堂效率的提高。

（四）培养合作式学习的教学方式

加强小学生之间的探索互动和合作对数学学习也具有重要的作用，是数学学习的一种重要的方式。在小学数学的教学中，教师要加强对学生合作和交流能力的培养。教师可以将班级学生进行分组，一般是4至6个人为一个小组，要对不同成绩的学生进行合理分配，组内要保证成绩优劣的学生实现均衡，实现学生的优势互补，促进学生共同发展。这种合作式的学习模式，有利于促进学生之间的交流，加强成绩较好的学生和成绩较差的学生之间的互动，促进学生之间的相互学习、相互进步，还可以加强小组之间的讨论，有利于活跃课堂的氛围。

结束语

在新课改逐步深入到每一个课堂之时，小学的数学一定要应用更加有效的学习方法来实现教学效果的转变。在打造课堂的过程中一定要投入更多的精力，教师需要在小学数学教学时应用更加系统的教学理论，了解学生的真实需求，积极构建教学课堂的有效性。

参考文献

[1]温继桂.小学数学教学高效课堂的构建策略思考[J]学周刊，2019（34）：48.

[2]文德珍.探究小学数学高效课堂的构建[J]科学咨询（教育科研），2019（10）：134.