浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养

何全喜

【摘    要】在日益更新的社会环境中，培养学生的创新能力已经受到社会各界人士的关注，并且教育相关部门也提倡教师应将培养学生的创新思维能力作为一大教学任务。在下文中，笔者将以高中数学学科为例，浅谈教师培养学生创新思维能力的方法和技巧。

【关键词】高中数学  创新思维能力  思考

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.142

对学生而言，高中是一个较为关键的学习阶段，学生在高中时期的学习情况会直接决定他们今后的学习走向。因此每一位教师都应该重视高中时期的教育教学工作，并极力提高学生各方面的能力。在高中阶段，数学被大多数学生视为一门较为枯燥且死板的学科，很多学生都表示他们并不能在数学学习中体会到学习的乐趣和创新性。学生对数学学科的消极态度不仅会影响他们的学习效果，还会阻碍教师的教学进程，更会阻碍教师实现数学教学的目标。

一、教师应精心设计课堂导入

和其他学科相比，数学学科具有一定的灵活性，在教学的过程中教师应善于引导学生站在创新的角度学习数学，这样才能体现数学教学的意义，才能促进学生能在学习数学的过程中有所收获。在高中阶段，虽然学生对数学学科并不陌生，但和小学和初中数学学习相比，高中数学不仅拓展了教学范围，还增加了教学难度，这为教师教学工作的开展带来了难以预估的难度，同时也为学生的数学学习增加了一定的负担。面对内容繁难的数学学科，很多学生都表示即使他们使出浑身解数都难以取得理想的学习效果，并且有部分学生甚至产生了放弃数学学习的想法。我们并不否认数学学习的确存在一定的难度，但如果教师采用妥当的方法进行教学，就能有效地改善这一情况。

据分析，之所以存在学习数学困难的问题是因为大多数学生没有找到高效的学习法。还有很多学生依然使用传统的学习法进行学习，老套的学习法并不能助力學生高效地学习数学，甚至还会阻碍学生的学习进程。在数学教学的过程中，还有很多学生都缺乏一定的创新思维能力，从而导致他们只能采用老套的方法学习数学，以至于不能有效地解决相关数学问题。因此，每一位数学教师都应该有计划地在教学过程中培养学生的创新思维能力，这样才能提高教学效率。

创新思维能力是学生学习数学的驱动力，能助力学生运用简便的方法高效地学习数学，在创新能力的协助下，很多数学难题都能迎刃而解。虽然创新能力对数学教学和数学学习有不可低估的影响，但如何培养学生的创新能力却是每位教师都值得深思的问题。结合笔者的实际教学工作，建议教师可以采用精心设计课堂导入的方式培养学生的创新思维能力。课堂导入历来是教学过程中的一个重要环节，能在一定程度上决定其他环节的教学效果，只有教师精心设计课堂导入，才能为学生创新思维能力的培养创造条件。

从课堂教学的角度来看，课堂导入环节的教学气氛能直接影响其他环节的开展。因此，教师应该积极地在导入环节融入创新性元素，为课堂教学提供一个较为新颖的开端，这样才能保证其他环节基于创新的氛围进行教学，从而为学生营造一个富有创新性的教学环境。在这样的环境中，学生才能渐渐摈弃传统的学习法，逐渐采用创新的思维模式学习数学。一旦学生的创新思维能力得到提高，那么他们思考数学问题的角度都会有所转变，很多学生都会选用创新的方法学习数学，这样才能体会到学习数学的精彩之处，从而改变对数学学习的看法。

二、教师应引导学生养成善于思考的习惯

作为一名高中数学教师，深知学生创新思维能力并不能在短期内培养，而需要教师在教学过程中有计划地加以引导才能得以培养。在教学的过程中，笔者发现学生的思维能力是影响他们数学学习成绩的关键性因素。一般情况下，学生数学思维能力越具备创新性，其学习效率越高;相反，如若学生没有打开思维格局，则他们学习数学的过程就会比较吃力。

据观察，有部分学生每天都会集中精力聆听教师授课，并且学习数学的过程较为刻苦，但其数学学习成绩却不理想。产生这一现象的主要原因便是学生的思维能力受限，通过分析高中数学教材，我们可以发现其中所涉及的内容较为灵活和具有创新性，只有学生具备创新思维能力，他们才能更好地应对数学学习。而培养学生创新思维能力的最佳方法之一便是教师应引导学生养成善于思考的好习惯，让学生在思考的过程中加深对数学学习的印象，只有经过不断的思考，学生才能渐渐地提高思维能力。但在实际的教学过程中，很多教师都不重视学生思考的过程，并且有部分教师甚至直接略过思考这一环节。在课堂教学中，这部分教师习惯采用直接灌输的方式开展数学教学工作，直接灌输的方式不仅不能体现学生作为学习主人的地位，还会影响学生数学思维的开发。长久下去，很多学生都会养成依赖教师学习的坏习惯，在遇到相关数学难题时，学生并不能加以思考。基于此，每一位教师都应该提高自己的引导意识，即在教学数学的过程中给予学生思考的时间和机会，让学生认识到学习是自己的任务，从而避免学生一味被动地接受教师灌输的知识。

三、教师应要求学生进行课前预习

课前预习是学生学习的一个准备环节，在预习的过程中，学生能提前接触新课内容，这样才能促进学生快速进入新课的学习状态。从某种程度上来说，课前预习还能培养学生的创新思维能力。一般情况下，课前预习指的是学生在没有教师授课的情况下自主学习的一个过程。在这个过程中，每一位学生都是学习的主人，他们可以基于自己的认知结构并结合数学学习经验积极地探索数学新知识。这样不仅能提高学生的独立探究能力，还能培养其创新思维能力。

当然，要想保证学生能在预习环节打开思维格局，教师应提前给学生布置适宜的预习任务，即教师应要求学生带着问题去预习，并尽量在预习的过程中解决相关数学问题。为了更好地解决数学问题，每一位学生都会使出浑身解数，并基于数学知识不断思考。对此，教师应给学生设置一些较为创新的问题，这样才能引导学生在一个创新的环境思考问题。如若学生的数学基础较好，教师还可以给学生提供一些较为复杂的问题，在培养学生质疑能力的前提下引导学生自己进行思考，从而提高其创新思维能力。

总之，要想提高教学效率，每一位高中数学教师都应该极力培养学生的创新思维能力。创新思维是高中生在学习过程中必须具备的一种能力，能在一定程度上简化学生学习的过程，使学生更加高效地掌握数学知识。

参考文献

[1]嵇敏.浅谈高中数学课堂导入方法[J].成才之路，2011， 000（004）：48-49.

[2]曾芳芳.重视高中数学课前预习培养学生创新思维能力的研究[D].广西师范大学.2012.