部编版小学语文教材插图的特点及运用策略

罗文媛

摘  要：教材的插图是语文教材中的第二语言，是语文教师教学的重要资源。巧妙利用教材中的插图，可以调动学生学习的积极性，降低学习难度，提高学生的学习效率，同时提升教师教学质量。但在实际教学中，有些教师却把插图当作教材的附属品，没有意识到合理开发运用插图对小学语文教学的重要性。本文就对小学语文统编版教材的插图特点进行分析，并提出巧用插画提高教学质量的策略。

关键词：小学语文;部编版;教材插图;特点

部编版小学语文教材插图，插图内容、风格、编排各个方面都有着独特的风格，可以直观地呈现出一些文字的内容，弥补小学生抽象思维能力发展的不足。作为语文教师，在教学过程中要注重教材插图的运用，有效开发这些插图资源，与课堂进行整合，提高学生语文学习效果。笔者结合自身的教学经验，将详细分析部编版小学语文教材插图特点并提出有效策略。

一、部编版小学语文教材插图特点分析

（一）画风古朴，弘扬传统文化

部编版小学语文教材的插图，包含了很多水墨画和水彩画，色彩鲜艳，生动形象。一方面，生动形象的插图满足了学生视觉审美的要求，另一方面这些插图与课文形成了良好的呼应，学生通过插图可以更好地感悟文字之中的意境。除此之外，小学语文教材中的插图蕴含了非常多的中国元素，呈现了鲜明的中国风格，帮助学生认识和了解传统文化。《咏鹅》、《春晓》、《寻隐者不遇》等古诗的插图都是国画，涉及了白鹅、松竹、怪石等意象，古诗和国画插图相融合，营造了悠远的意境;《猜字谜》一课的插图中三个小朋友正在思考挂在各式各样灯笼里的字谜，展现了元宵节看花灯猜字谜的传统文化风俗;在一些识字课文里，还会插入一些甲骨文文字的图片，比如《日月水火》这一课，学生在直观识字的同时还能感知汉字起源，体会祖先创造汉字的智慧。

（二）图文生动，体现童真童趣

部编版小学语文教材的插图在编排上和设计立足于学生的身心发展特征和发展需求、审美需求等，站在儿童的角度观察生活，充满童真童趣。在人物表现形式上，课文插图比较多使用了卡通人物形象和动物形象，鲜活有趣，栩栩如生，很容易引起学生的注意。在一年级下册《怎么都快乐》这篇课文中插图设计成小男孩自己玩积木;小男孩和小女孩下象棋;小朋友们一起玩游戏。通过插图的形式，学生将课文中的场景与自身生活的经历联系在一起，既直观地感知了课文内容，又能充分地感受到儿童世界的童真快乐。除此之外，部编版小学语文教材中还配有大量的动植物插图，创设了一个又一个生动的场景。《小公鸡和小鸭子》这一课中：绿油油的草地、互相帮助的小公鸡和小黄鸭，营造出和谐、友爱的情境。在儿童思维上，儿童的想象力丰富，对世界充满了美好的幻想，儿童的世界是童话的世界。《《动物王国开大会》中老虎国王召集大灰狼、黑熊、红狐狸和梅花鹿开会的故事;《彩虹》中的小女孩爬到彩虹上浇水，在白云上荡秋千......这些童话故事与插图的结合实现精巧的叙述，充满童真童趣，给孩子插上了想象的翅膀，体验了课文中人物的情感，感悟文中所蕴含的道理。

（三）与时俱进，具有时代特色

部编版小学语文教材的插图在弘扬传统文化的同时，也融入了一些时尚元素，凸显出时代的独特特色，体现了教材的创新和与时俱进。在拼音“《j q x》”这一课中，插图中的小兔子正在堆积木;在拼音“《ao ou iu》”一课中，插图中一只大象正在参加奥运会的帆船比赛，帆船上有奥运五环的图案......教材中的插图不断在更新，符合时代的发展，不管是形象、服饰还是活动上，都贴近学生的生活。如果能充分利用这些插图资源，则可以从一定程度上培养学生的创新能力，进一步发展学生的语文素养。

二、部编版小学语文教材插图有效运用策略

（一）观察插图，激发学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”过去课堂上，灌输性的文字表述难以激发学生学习热情和积极性。色彩鲜艳的插图与文字相比，更加直观形象，有助于集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。教师在课前导入环节，可以引导学生先观察插图，尝试猜测所要学习的内容，一步步引导学生探究文本。比如《操场上》一课中，插图设计成：有的同学在跑步，有的同学在拔河，有的同学在跳高，有的同学在拍皮球。教师可以利用课文中的插图导入，引导学生观察插图，用自己的话描述画面，从而激活学生的学习积极性。之后，教师再引导学生关注课文内容，看看课文又是怎样描绘的，就这样，学生学习和探究课文的欲望再次被从充分调动。

（二）巧用插图，帮助学生更好理解

插图是语文教材的第二语言，与文字相比，插图能将抽象的事物具体化，让学生能够对字词以及课文内容有一个更直观的认知和掌握。在《大小多少》一课中，学生可以通过插图认识他们不太熟悉的黄牛、遭和杏子，还可以通过图画，直观地对比出：黄牛大、猫小;苹果大、枣小;一群鸭子多、一只鸟少;一堆杏子多，一个桃子少。借助插图，学生形象地认识大与小，也帮助学生熟记课文。在古诗《江南》教学中，由于年代久远，学生理解比较吃力，运用课文中的插图再结合诗句讲解，学生对诗歌的内容和情感掌握会更轻松。

（三）借助插图，展开想象

想象力是小学生宝贵的财富，教师应该保护和开发学生的想象力。部编版小学语文教材中丰富多彩的插图为孩子们提供了无限的想象空间。在教学过程中，教师在带领学生观察插图的同时也应该试着引导学生通过想象补充图画上的情节，让故事更加饱满丰富。在口语交际《小兔运南瓜》中，教材只提供了两幅情境插图，第一幅插图是：小兔子在南瓜地思考如何把南瓜运回家;另一幅插图是：小兔子成功地把南瓜运回家里。在教学过程中，教师引导学生观察两幅插图，将两幅插图联系起来，就能想象出许多种运南瓜的方法，比如;请小伙伴帮忙;把南瓜推倒，慢慢地滚着回去等方法，借助插图，为小孩子插上想象的翅膀，培养学生的想象能力。

（四）利用插图，渗透德育

部编版小学语文教材中的插图不仅仅只是给孩子们提供视觉上的视觉上的享受，还渗透了一定的思想价值观。通过插图，感受真善美，培养爱国情感，学会与人友好相处，懂得分享与合作。教师在教学的过程中，要善于利用插图，渗透德育教育，提高孩子们社会交往能力。在《谁和谁好》一课中，配有藤和瓜手牵手、蜜蜂和花朵说悄悄话、白云和风开心玩耍，我和小伙伴开开心心上学校的插图，通过这幅插图，向孩子们传达了与朋友友好相处的重要性;在《文具的家》一课插图中，乱糟糟的书桌，随意乱放的文具以及贝贝无助的表情让很多孩子反思自己身上的坏习惯，从而引导培养良好的生活和学习习惯;在《升国旗》这一课中，课文配上了一幅少先队员面向五星红旗敬礼的插图，唤起了小学生爱国主义情感。

综上所述，部编版小学语文教材中的插图生动形象、与时俱进，是教材助学系统重要的组成部分。教师在教学中要善于开发和运用，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助学生更好地理解课文内容，让枯燥的课堂有趣起来，提高学生的学习效率以及教师的课堂质量。

参考文献：

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[2]闫玉霞.教材插图在小学语文高效课堂中的应用分析[J].中国校外教育，2016（25）.

[3]马亚妮;樊国华;;浅谈当代部编版小学语文教材的创新[J];中华少年;2019年25期