自主探究式教学法在初中数学中的应用研究

2021-09-10 03:43叶旭云
快乐学习报·教师周刊 2021年5期
关键词:应用研究有效策略

叶旭云

摘要:随着新课程改革的推进,教师和家长对学生自主探究能力的培养越来越重视,尝试将自主探究式教学法广泛的应用在初中数学教学实践中。自主探究式教学法在初中数学教学中的应用,对学生创新思维、逻辑思维、探究能力等综合数学素养的提升有着重要的作用。本文以初中数学课堂教学实际情况出发,结合自主探究式教学法的特点,分析在初中数学教学实践中,有效应用自主探究式教学法的措施。

关键词:自主探究式教学法;应用研究;有效策略;小组合作探究;

传统的初中数学教学实践中,教师往往关注学生的数学成绩,对学生数学综合素养的提升并不关心,严重影响了学生的全面发展。自主探究式教学法在初中数学中的应用,能够有效改变教学现状,使得学生更加积极主动的在数学教学实践中自由探究,既提高了学生的数学成绩,还促进了学生综合素养的形成和发展。

一、在初中数学教学实践中应用探究式教学法的重要意义

(一)探究式教学法的应用能够调动学生的学习积极性

在探究式教学法的应用实践中,学生在数学知识学习中能够自主的发现问题、分析问题和解决问题,从而增强学生在数学学习中的主动性。另外,探究式教学法能够有效的转变初中数学教学方式,转变传统的“灌输式”教学模式,充分发挥学生在课堂上的主体性,使得学生能够积极主动的进行思考,提升学生在初中数学知识学习中的乐趣,提升了学生的学习积极性。

(二)探究式教学法的应用能够为学生提供和谐的学习环境

初中数学知识对学生来说有一定的难度,抽象复杂的知识点需要学生进行思考学习。探究式教学法在初中数学课程教学中的应用,能够为学生创设良好的学习环境,利用问题导向引导学生对数学知识点由浅及深、由简到难的逐步深入探究和思考,使得学生将已学习的数学知识与新知识进行充分的融合,减轻了学生的学习难度,提升了学生的学习效率和效果。

(三)探究式教学法的应用能够为学生明确学习目标

在传统的初中数学教学实践中,教师往往占据课堂的主体地位,学生在数学知识学习中始终处于被动的状态,对教师的依赖性比较大,在传统的教学模式中,学生跟着教师的思路走,无法明确本节课程的学习内容和学习目标。但是,探究式教学法的应用,有效改变了初中数学教学现状,学生在独立探究学习中,能够掌握课程学习的重点内容和学习目标,并指引学生进行自主探究式学习,使得学生在学习中能够明確学习目标,激发学生的学习主动性。

二、探究式教学法在初中数学教学实践中的有效应用

(一)应用小组合作探究的模式,拓宽学生的探究广度

传统的初中数学教学实践中,遇到知识难点和重点,教师往往采用反复练习、反复讲解的方式,虽然能够帮助学生解决数学难点和重点,但是无法培养学生“举一反三”的能力,更无法让学生对相关内容进行独立的归纳总结。所以,教师要积极应用探究式教学法,并采用小组合作探究的模式,将学生分成学习小组,让学生以小组为单位进行独立的探究讨论,完成课程知识重点、难点的学习。学生在小组内进行自主合作探究,并互相分享自己的解决策略和方法,多名学生的学习思路,能够拓展学生的探究广度,增强学生在实际问题中的“举一反三”的能力,学习单个问题的解决策略能够深入掌握一类问题的解决策略,从而提升了学生的问题探究能力[1]。例如,在学习《解直角三角形及其应用》这节课程时,对于解决“测量山坡的高度”难题时,教师应用小组合作探究的模式,将学生分成学习小组,让学生以小组的形式对问题进行探究。学生在相互讨论分享的过程中,能够将山坡高度的测量方法解出,还能将山坡长度的测量方法解出,小组的学生通过单个问题的讨论,能够举一反三,对同类问题完美解决,从而拓展了学生对问题探究的广度,提升了探究式教学法应用效果。

(二)提升探究式教学法应用效果,提升学生的实践能力

初中数学课程与其他课程存在很大的差别,初中数学知识内容与学生的生活实际紧密相连,理论知识来源于生活,并且在学生的生活日常中得到广泛的应用。在初中数学教学实践中,提升探究式教学法的应用效果,需要重视学生对数学知识的实践应用能力,通过将数学知识在生活实践中的应用,能够强化学生对重点知识理解的同时,还有利于学生对新知识的学习探究,从而增强了自身的探究能力和实践应用能力。所以,初中数学教师在应用探究式教学法时,可以依照课程教学内容,为学生创设充足的实践应用机会,让学生在探究中实践,并且在实践中强化探究效果[2]。例如,在学习“投影”相关知识时,为了提升学生在课堂上的探究效果,教师可以结合本节课程内容,为学生设计生动化的实践活动。教师可以让学生对生活中的物品进行投影,要求学生将生活中物品的投影图像画出来,并思考生活中应用投影知识的例子。学生通过对水杯、书本、橡皮等物品进行投影,在实践中完成投影、投影面、平行投影与中心投影等相关概念的学习和辨识,从而完成了对本节课程重点内容的学习。这样通过理论联系实际,不仅使学生加深了对概念的理解,而且突出了数学知识与实际生活的联系,有效提升了学生的探究效果。

(三)提升探究式教学法应用效果,要探究情境的创设

传统的初中数学教学实践中,教师忽视了对学生的探究引导,使得学生在遇到问题时不知道该如何进行思考和探究,从而导致学生的探究深度不够,严重影响了探究式教学法的应用效果。所以,在初中数学教学实践中应用探究式教学法,需要教师注重探究情境的创设。良好的探究情境,能够引发学生的思考,从而使得学生对数学知识内容思考更深入,对相关知识的探究更全面,从而提升了探究式教学法在初中数学教学实践中的应用效果[3]。例如,教师在讲解“多边形的内角和”相关知识内容时,教师为了让学生对相关知识更好的探究,利用多媒体辅助教学设备,为学生创设了良好的探究情境。教师利用多媒体的动画功能,为学生分别推算“三角形、四边形的内角和”的计算方法和规律,从而引导学生对三角形内角和到四边形内角和的变换进行思考,从而寻找到其中的知识规律。之后,多媒体动画中又出现了五边形,从而引导学生用归纳的规律探究五边形的内角和,接着是六边形、七边形等等。通过探究情境的创设,能够引导学生对相关知识内容进行探究学习,为学生指明了探究方向,在强化学生问题探究深度的同时,增强了学生的探究能力,提升了探究式教学法的应用效果。

结语:

在素质教育理念下,注重培养学生的核心素养和综合素养。自主探究能力是学生核心素养的重要组成部分,在初中数学教学实践中,教师应学习先进的教学理念,从学生的视角出发,采取创新型的自主探究式教学法,以激发学生的自主探究学习兴趣,提升学生的学习内驱力,培养学生的自主学习能力和创新意识,最终促进学生核心素养的形成和发展,为学生的终身学习奠定良好的基础。

参考文献:

[1]张海红.自主探究式教学法在初中数学教学中的应用[J].中文信息,2019,000(007):90.

[2]黄英英.合作探究式教学法在初中数学教学中的应用策略[J].求知导刊,2020(4):34-35.

[3]李清洁.探究式教学法在初中数学课堂中的应用分析[J].中学生作文指导,2019,000(020):124-124.

(广东省湛江市雷州市沈塘中学)

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