浅谈高中政治的情境化教学

陈章龙

【摘    要】在高中阶段，政治是文科生必修的一门课程。而在这门课程的教学中，如果教师可以积极地创设有效的教学情境，那么不仅可以使课堂氛围更具趣味性，还可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。因此，高中政治教师应当重视情境化教学，并且积极采取措施来有效将之落实。

【关键词】高中政治  情境化教学  教学模式  教学效率

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.005

高中政治教学，不仅仅是为了让学生顺利通过高考，更重要的是培养他们良好的价值观和思想观念，让他们成为全面发展的人才。为了调动学生参与政治教学的积极性，避免他们觉得政治教学比较无趣，需要教师根据具体的教学内容和学生的实际情况构建相关的教学情境，让学生可以在活跃、轻松的教学情境当中进行学习。通过这种方式可以有效激发学生的学习兴趣，提升他们的主动参与积极性，还可以在很大程度上提高课堂教学效果。

一、情境化教学的重要作用

（一）可以有效拓展政治新教材

新课标指出，在当前的教学中，教师的教学内容不应该局限在教材当中，而是应当采用新的眼光、历史的眼光、辩证的眼光进行观察、分析以及反思和实践，正确应对当前在社会变革和创新方面所面临的新挑战。因此，在实际的教学中，教师可以从多个层面积极地创设有效的政治教学情境，从而更好地拓展政治教学内容，突破教材方面的局限性，采取有效的措施丰富教学资源，拓展政治新教材。这样可以更好地帮助学生形成良好的思想政治观念。

（二）可以激发学生的积极性

相较于初中阶段的学习而言，高中阶段的政治教学内容会更加抽象，而且理论性更强。在学生学习和理解的过程中，就会面临很大的难度。因此，在实际的教学过程中，如果教师依旧采用比较传统的教学模式，就会导致整个课堂的学习氛围非常沉闷，导致学生无法提起学习的兴趣，无法很好地理解相关的知识点。长期如此，他们对于政治这门课程的喜爱程度就会被削弱，从而逐渐政治学习的兴趣。如果教师可以引入情境化教学模式，便可以根据教学内容构建相应的学习情境，从而吸引学生主动参与，体现学生的主体地位，发挥他们的主观能动性。

二、当前在情境化教学模式使用方面存在的问题

情境化教学模式，其实就是指教师在教学的过程中有目的地构建或者创设一些比较生动的、有情绪色彩的场景，根据学生的情绪体验帮助他们更好地理解相关知识点，并且促进他们良好的发展。但是，从实际情况来看，某些教师在构建教学情境的过程中，依旧还存在一定的问题。

（一）师生之间的地位不平等

从实际情况来看，师生地位不平等是传统教学模式中十分常见的问题。虽然情境化教学模式是一种十分有效的教学模式，而且也能吸引学生参与课堂，提高教学效率，但是部分教师在创建情境的过程中，只考虑到教学目标或者教学任务，没有考虑到学生。正是因为这样，导致师生之间的地位不够平等，没有充分体现出学生的主体地位。这也在很大程度上限制了学生的思维，导致教学效率無法得到有效提升。

（二）形式比较单调，缺乏内涵

从实际情况来看，部分高中政治教师虽然意识到情境化教学的重要性，也在积极地创设教学情境，但是依旧存在情境形式单调、毫无内涵等问题，其所构建出的教学情境并不能够很好地活跃课堂氛围。而部分教师只是为了构建而构建，没有真正地体现出情境化教学模式的内容，这就很难从真正意义上达到提升学生学习效率的目的。

三、在高中政治教学中构建有效情境的策略

（一）联系学生的生活实际构建教学情境

从实际情况来看，某些高中生对于政治的学习并没有什么兴趣。他们觉得政治学习起来十分枯燥，而且在实际生活中也没有什么用处。这种思想的产生在很大程度上是由于教师的教学失误造成的。高中政治本身与日常生活之间存在密切的联系，在生活当中随处都可以见到政治方面的问题。所以，在教学中教师就应该结合生活实际构建相应的教学情境，转变学生的错误观念，让他们可以结合自己的生活实际理解政治方面的问题。从学生的生活角度出发构建生活化的教学情境，可以让学生更好地理解相关的知识点，了解政治的作用，从而真正喜欢上政治课。

例如，在学习“神奇的货币”这一部分内容的时候，教师就可以提出相关的问题：“同学们，你们觉得在我们生活中使用的纸币有价值吗？”问题抛出后，让学生分组进行讨论，深入了解其实纸币并没有价值，只是一种支付手段而已。由于这一知识点与学生的日常生活有关，可以很好地调动学生的参与积极性，还可以有效地突破教学难点，有利于提升学生的学习效率。

（二）以学生为主体构建相关的教学情境

在新课标理念下，学生才是学习真正的主体，而这也是教师在教学过程中需要注意的问题。在使用情境化教学模式时，教师应当根据学生的学习情况构建有效的教学情境。只有这样，才可以吸引学生主动地参与到课堂学习中来，激发他们的学习兴趣，调动他们的积极性，从而达到良好的教学效果。并且结合学生的实际构建的教学情境，往往可以让学生更好地理解相关知识点。

（三）借助先进的多媒体技术构建相关的教学情境

如今已经成为一个信息化的时代，在现代教育领域中，信息化技术已经得到十分广泛的应用。在构建教学情境的过程中，教师可以借助多媒体技术来实现，以此提升教学效率。例如，根据具体的教学内容，教师可以通过图像、动画等多元化形式展现相关的教学内容，使政治知识可以更加形象、生动，从而加深学生对知识的理解。通过相关的调查证明，通过多媒体技术进行教学，一方面可以借助多媒体的视听效果减少学生的压力，缓解课堂中的紧张氛围，还可以节约板书时间，使教学时间可以得到更加充分的利用。并且这种方式往往更能够吸引学生的注意力，让他们可以积极地参与到课堂学习中。

总而言之，虽然情境化教学模式是一种十分高效的教学模式，但是在实际的使用过程中，教师还应当根据学生的实际情况和教学内容选择最有效的方式创建教学情境，从而充分调动学生学习的积极性，提升教学效率。

参考文献

[1]贾红伟.情境教学法在高中政治教学中的应用策略探析[J].考试周刊，2020（12）：149-150.

[2]陈静.浅谈核心素养理念指导下的高中政治教学创新策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（03）：45-46.