范鹏春 刘凤娣
摘 要: 在自身进入到高中阶段的学习后,课程任务会增加,且面临着高考压力,学科整体水平直接影响着自身未来发展.高中数学作为高中阶段的必修科目,函数知识属于其中的核心组成内容.函数学习对自身的逻辑思维能力提出了较高的要求,基于此,高中数学教师要深入了解函数蕴含的教育意义,不断的创新解题方式,有效利用多种形式方法展开数学教学,将多元化的数学解题思路融入教学中,提升数学教学能力.本文研讨的是高中数学函数题多元化解题思路,旨在为自身的函数解题提供借鉴意见.
关键词: 多元化解题;高中数学;应用分析
中图分类号: G632 文献标识码: A 文章编号: 1008-0333(2021)16-0042-02
一、多元化解题思路
我国著名的教育学家陶行知曾明确指出,教育理念为生活与教育,不管任何一个学科,知识均来源生活当中,其价值又高于生活,数学学科也是如此.数学知识与日常生活之间有着密切的联系,在数学知识解题阶段,函数学习能够锻炼自身的问题解决能力,能够培养自身的逻辑与思维,可促使自身学习效率得到提升.在高中数学函数知识解题期间,教师要借助多元化的解题思维,增加自身全面发展的几率. 二、高中數学函数题多元化解题思路
高中数学知识比较复杂,且涉及较多的概念,课堂解题枯燥且呆板,为将课堂有效性、趣味性提升,必须要注重自身数学思维能力的培养,促使自身树立终身学习理念.各大高校要积极改革,不断强化,将原本传统的解题方式转变,注重解题内容、手段及形式的创新.
1.强化发散性思维的应用
促使自身综合运用不同的知识,能够使用多种方式将问题解答.自身自己观察,能够发现并总结问题,掌握解题规律,实现自身问题分析与解决能力的提升,激发自身的发散性与创造性思维.笔者结合多年经验认为,自身发散思维的培养,可以一题多变,扩展思维空间,培养自身的创造性思维.将原本枯燥的数学氛围变得活跃,促使自身参加一题多解、一题多变的解题活动,在学习中获得成就感,就数学学科产生浓厚的兴趣.
总之,函数,是数学思想也是数学灵魂,是高考的考查重点.高中数学教师应当尽可能地在解题实践中积累解题经验,既要关注自身函数学习的学习体验,又要逐步培养自身函数的应用意识.只有这样函数解题的解题效率才会有效提升,解题目的才能够顺利达到.
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[责任编辑:李 璟]