写作策略知识在小学语文教学中的现状与应用研究

【摘要】写作是语文教学中的一项重要内容，它在语文教学内容中占有着重要的比重，所以在语文教学过程中，教师加大对学生写作策略知识的培养是重要的。学生拥有良好的写作策略，可以帮助学生能够在有限的时间内写出一篇优秀的作文，提高学生的写作能力。因此，本文意在探讨写作策略知识在小学语文教学中的现状与应用研究。

【关键词】写作策略 小学语文 教学现状 应用研究

【正文】在小学语文教学过程中，根据一些调查发现，学生在写作方面存在着一些不足，很多学生在写作的过程中都不知从何下手，所以导致学生的写作水平不能得到有效的提高。因此，教师应该将写作教学作为语文教学的着手点，让学生轻松地去掌握写作技巧，让学生能够轻松地去写出一篇满意的作文。

一、小学语文写作教学现状

1.1教师没有加大对写作策略教学的重视

在小学语文写作教学过程中，很多教师都认为传授给学生写作策略是没有必要的，因为一些教师认为如果给学生传授一些写作策略，会禁锢学生的写作思想，最后会导致每一名学生的写作内容都极为相似，此外讲解写作技巧还会导致课堂枯燥，所以一些教师不愿意去给学生讲解写作策略。当然还有一些教师认为讲解写作策略会降低学生的创新能力，不能给学生更多地机会去让学生自主创新写作方法。

1.2教师没有充分利用课本素材

在小学语文教学过程中，一些语文课本内容就包含了很多写作的技巧，但是很多教师并没有深刻的认识到这一现象，所以在一定程度上会导致课本资源的浪费。除此之外，很多教师认为课本内容是提供学生学习生字词的，所以教师忽视了课本内容的其他作用。

1.3教师开展写作策略教学方式有待改进

在语文写作教学过程中，一些教师虽然给学生去讲解一些写作技巧，但是教师在讲解的过程中只是以理论知识为主，并没有运用其他的方式去让学生理解写作技巧，所以导致学生所获得的写作技巧是有限的。

二、写作策略知识在小学语文教学中的应用研究

2.1充分挖掘课本素材向学生渗透写作策略

在语文的学习过程中，语文课文中包含了很多适合写作的一些技巧，而且这些技巧都非常的适合小学生的写作要求，所以教师在给学生讲解语文课本内容的时候，教师可以向学生去渗透一些写作技巧，从而提高学生的写作能力。

例如，在学习统编版小学语文四年级下册《三月桃花水》这篇课文的时候，在上课之前，教师可以让同学去读一下这篇文章的标题，然后去思考一下，这篇文章大概讲的是什么内容，老师可以让学生主动举手去回答。学生回答完之后，老师可以让学生去默读课文，在默读课文的过程中去分析每一段落所运用的写作手法。当老师在讲解第一段落的时候，老师可以问一下同学，这一段落运用了什么写作手法？老师可以随机叫一名同学去回答，学生回答完，老师可以和同学说：当我们在写作文的时候，我们也可以运用拟人的写作手法去将某一事物进行生动形象的描写，这样可以使文章更加生动，老师可以让学生去对某一个事物运用拟人的手法进行仿写。当老师在给学生讲解第四段落的时候，老师可以根据事物的细节描写，去给学生讲解一下作文中的细节描写，即在写作过程中，我们可以将某一事物进行详细的描写，在描写过程中词藻尽量华丽。通过根据课本素材去进行写作策略的讲解，在讲解的过程中根据一些案例，可以让学生对某一写作技巧的理解更加透彻、清晰，从而日积月累的去提高学生的写作能力。

2.2以提纲方式去提高学生写作能力

在写作的过程中发现，一些学生在完成一篇写作内容时，他们都会想起什么写什么，最后出现整篇文章逻辑不清晰、语句不连贯等现象。所以在写作教学过程中，教师需要给学生讲解列提纲的重要性，让学生在列提纲的过程中去提高自己的写作水平。

例如，当老师在给学生上写作技巧的课程的时候，老师可以在黑板上写出“列提纲”三个大字，让学生明白本节课的写作技巧。然后老师可以问一下同学：大家知道什么是提纲吗？同学之间可以讨论一下，讨论完之后，老师随机点名让同学去回答。这一环节完成之后，老师可以详细的给学生讲解一下什么是提纲这一内容，学生充分的理解提纲之后，老師可以在给学生讲解一下提纲的意义。最后老师可以给同学列一个提纲模板，让学生知道提纲的大概内容。此外，老师也可以给学生列一个提纲，让学生往提纲里面添加一些内容，学生添加完内容之后，老师可以将一些好的内容去给学生进行分享，让学生在欣赏别人的写作内容中去完善自己的提纲内容。在每次写作任务完成之后，老师也需要收集学生的提纲，以培养学生养成良好的列提纲的习惯，从而促进学生的语文整体学习能力的提高。

【结束语】写作技巧对于小学生语文写作的学习是非常重要的，但是根据一些语文写作教学现状来看，教师需要提高对学生写作技巧教学的重视，探究多种写作技巧的教学方式，以更好的去提高学生的写作能力，为学生在以后的写作学习中打下坚实的基础。

【参考文献】

[1]小学数学“教学做”一体化教学的实现 [J].李巧仪;. 数学学习与研究 2020（05）

[2] 小学语文读写一体化教学的四种主导策略 [J].陈春花;. 陕西教育（教学版） 2016（04）

广西南宁市邕宁区中和镇那例小学 陆泽清