情境教学法在小学数学中的应用方式研究

摘要：情境教学法是当下兴盛的教学法，这种教学法主要重视的是情境的创设。小学数学教师在进行知识的教育时，可以将情境教学法进行深入的研究和思考，采用丰富的教学手段展开情境教学，以让自身的教学更为生动，使得学生能够在良好的教学指引下，获得更好的发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，探究将情境教学法应用到小学数学中的方法。

关键词：小学数学;情境教学法;教学策略

数学是处在小学阶段的学生所需学习的基础学科，在教育的不断发展下，该门学科的受重视程度越来越高了。小学数学教师在进行知识的教育时，应当充分地关注和了解数学这门学科，从情境创设的角度出发，有效展开教学，以此使得学生融入到较好的情境中，更好地感受数学知识，做好数学知识，增强自身的数学水平。基于此，本文将从以下三个方面对将情境教学法应用在小学数学中的方法，希望能够助力教育的发展。

一、情境导入，激发学生学习兴趣

在小学数学中，导入是课堂教学的开端，导入的好坏将会直接性的影响学生整节课的知识学习状态。小学数学教师自然需要充分地关注課堂导入，尽量在导入环境引入情境教学法，以促使学生在情境中产生学习兴趣，促使学生因此积极学习知识，让学生的数学水平获得发展和提升。

如，在讲授“分类与整理”这部分的知识时，笔者便会在导入环节创设情境。课堂开始时，笔者会借助信息技术向学生展现一张图片，图片上展现了多种类型的动物，且每种类型的动物数量不一。图片所展现的画面生动，且所展现的内容贴合学生的生活实际，学生能够认真观看图片，融入到图片所创设的情境中。在图片展现完后，笔者便会向学生提问问题，即图片中有几种小动物？不同种类的小动物的数量有多少？在问题的引导下，学生能够充分地关注图片上所展现的内容，认真分析图片，说出自己的想法。笔者则会依据学生的想法，逐渐深入地对学生进行本节知识的教育，学生则因此能够认真听笔者的讲解，使得笔者的教学变得十分的顺利，促使学生做好了相关的知识的学习。

总之，对学生来说，学习兴趣比较重要，在兴趣的推动下，他们能够做到积极学习和认真学习。因此，小学数学教师在进行知识的教育时，应当充分地关注和了解学生的兴趣点，以此创设趣味情境，激发学生的兴趣，让学生以主动的姿态进行数学知识的学习，使得学生获得更好的发展。

二、借助情境，引导学生了解知识

小学数学教师在进行知识的教育时，也可以通过比较生动的情境，帮助学生更好地体会和了解知识，让学生的知识理解力获得发展和提升，使得学生获得更好的发展。

如，在讲授“认识钟表”这部分的知识时，笔者便会通过情境，让学生掌握和了解知识。课堂上，笔者会向学生展现出他们所经常见到的事物——钟表，促使学生仔细的观看钟表，让学生探究出自认为的钟表的特点。在学生做好知识探究后，笔者便会借助信息技术播放一段小视频，借助视频中比较生动的画面，向学生直观性的展现人们应用钟表的情境。依据钟表上不同的样式，学生能够明晰具体性的时间。视频中所展现的内容比较生动，学生能够讲自身的关注点聚焦在视频上。笔者则会借助视频中所展现的具体化的内容，对学生进行知识的教育，学生则能够在笔者的引导下， 更好地体会和了解相关的知识，从而使得笔者的教学变得十分的顺利，让学生更好地掌握了知识。

总之，小学数学教师有必要关注学生的认知特点，尽量创设出比较生动的情境，促使学生在情境中更好地感受知识和体会知识，让学生因此更好地了解知识，发展自身的知识理解力。

三、巧用情境，发展学生应用能力

对学生来说，知识应用能力比较重要，它能够促使学生更好地应用知识，解决生活中的一些问题，方便学生的生活。小学数学教师在进行知识的教学时，自然需要关注学生在知识应用力方面的发展需求，尽量创设出比较生动的情境，增强并发展学生的知识应用力，使得教师能够顺利达到能力培养的教育目的，让学生因此获得更好的发展。

如，在讲授“认识人民币”这部分的知识时，笔者在讲完基础性的知识后，便采用了情境教学法。笔者会带领学生将教室装扮成商店的样子，促使学生深入到商店中，扮演顾客和收银员的角色，完成物品的买卖任务。在此过程中，学生需要深入到生活情境中，应用自己手中的人民币，完成物品买卖的任务。这样的教学法既生动又形象，学生对此比较感兴趣，能够积极地回忆自己所学习过得知识，更好地应用所学习的知识，应对这种情境。在此过程中，笔者则会对学生进行合理性的指引，促使学生能够在笔者的引导下，将所学习的知识更好地应用在生活中，笔者也会有效解决学生错误应用人民币的问题。这样的教育形式，促使学生逐渐地掌握了应用人民币的方法，因此知识应用能力获得了增强，使得笔者的教学变得十分的顺利。总之，对学生来说，应用能力是他们当下所应具备的一种素养，这种素养能够促使他们更好地掌握知识，让他们的将知识更好地应用到实际生活中，教师在进行知识的教学时，自然需要充分地关注和了解学生这方面的学习需求，着重关注对学生应用能力的培养，将情境教学法应用到教学中，以逐渐地发展并提升学生的应用能力。

综上，小学数学教师有必要深入的了解和研究情境教学法，巧用情境教学法，激发学生的学习兴趣、引导学生了解知识并发展学生的应用能力，使得学生因此做好知识的学习，让学生获得更好地发展，使得笔者能够因此顺利达到教育的目的。

参考文献：

【1】汪毅.小学数学教学中情境教学法的应用研究[J].小学科学：教师，2018.

【2】汪春花.情境教学法在小学数学教学中的应用探究[J].新课程（上），2018（7）：152-152.

广东省东莞市松山湖第一小学 李国栋