培养高中生物理思想方法及物理模型训练的实践研究

申作莲

【摘要】高中的物理教师充分的掌握其中的教学规律，在对学生进行物理思想方法的传授以及物理模型训练的过程中，更好地加深学生对于知识的理解与记忆，帮助学生深化学习。另外，高中物理知识的学习都是比较系统化和专业化的，只有学生在学习知识的过程中，学会如何有效的将知识进行归纳和整合，在更加科学的运用知识的过程中，提升自我的物理核心素养和学科的学习水平，才是真正的达到了学习的最佳效果与目的。教师对于学生的训练教学的效果也才更能够凸显出来。文章基于对高中物理教师对学生开展物理思想方法以及物理魔性训练的教学实践进行研究与分析，能够为教师提供有效的教学建议，促进教育实现更科学的发展与进步。

【关键词】高中物理;思想方法;模型训练;实践研究

引言：在高中的物理教学过程中，教师非常普遍的运用到物理建模的方式来对学生进行知识的讲解，在教师对学生开展物理模型训练的过程中，也就是需要非常的讲究科学的方法和策略的。而物理模型训练也是在一种物理建模的方式之下开展的，教师在对于高三的学生开展物理教学时，尤其需要将这种科学的方式运用在教学中，不仅可以帮助学生扎实基础的物理知识，还可以使得学生的自主的模型构建以及知识分析和实践拓展的综合知识运用能力得以有效的提升。高中物理的学科知识的学习本身就具有极大的模型化特点，教师更好地利用模型构建帮助学生拓展自我的思维能力，使得自我的思维得以更好地完善，增强自我的物理知识技能，巩固知识，在不断的实践研究与探索中提升自我的物理专业学习水平与能力。

一、在目前的高中物理教学之中的现状分析

由于在高中学生的学习中，普遍的特点都是学生的学习压力大，学习的任务非常繁重和复杂，那么学生在长时间段的投入到学习之中，也就很可能产生自我的学习思维模式，在一种固有的思维模式之下来思考问题和学习知识。学生的思维很可能受到极大的禁锢，无法开展自我的创新与思考，导致学生在实际的解决问题和分析问题的过程中，产生许多的偏差。学生的思维不够活跃，在综合的思考问题和学习知识的方面也就会使得效率降低，综合的学习效果不好。另外，由于应试教育的影响，高中物理的学习也很难开展更科学的创新，学生只会开展机械式的学习与记忆，无法更好地在自我的思维创新与引领之下实现开拓，发展一些更为抽象化的概念，使得学生对于知识的理解与掌握始终都处于一种最为浅层的层面，无法达到更好地教学的效果与实现综合的教学目标。

二、高中物理课堂的模型训练与教学的分析

在学生的高中物理课堂学习之中，学生总体会面对三种物理模型，其中也就是包括了对象模型、条件模型以及过程模型[1]。在这其中，对象模式主要是运用于针对于某一具体的物理对象进行研究和代替的，例如相关的质点以及检验电荷等等。而条件模型则适用于对于相关的所需要研究和探析的物理条件展开的细致的分析和处理的一种模型构建的方法，在研究过程之中可以将条件更加的具体化和简单化，使得物理的研究学习达到更加理想化的状态。而在过程模型之中，学生需要对于整体的物理知识都理解比较透彻，综合的运用专业的物理知识对于物理问题进行解决，在模型构建的过程中，将物理知识与具体问题相结合，观察在这一其中所产生的变化，更好地运用知识解答问题。

三、高中的物理思想方法、模型训练的实践研究方法分析

（一）教师创设科学的教学情境，引导学生开展物理建模訓练

在高中的学生对于整体的物理学科知识学习完毕之后，对于基础知识的学习有了一定的理解，但是为了更好地帮助学生加深记忆与深化学习，教师在模型构建的教学之中，可以为学生创设良好的教学情境，使得学生更好地融入进其中，开展自主化的物理模型构建与训练，使得自我的知识理解更加深化[2]。例如，当教师引导学生开展“带粒子运动”的知识内容的复习学习时，为了更好地帮助学生在模型构建的帮助下深化劣迹，教师可以引导学生通过改变相关的条件，探索匀强磁场的回旋以及相关的偏转的问题，让学生在情境的引导之下，开展自我的模型构建，解决实际的物理问题。学生可以对所遇到的问题进行自主化的分析，并且更好地跳出自我的思维定式，获得突破式的进步与学习。

（二）在自主的模型训练中体会与应用，实现知识融会贯通

教师在更好地引导学生在一种情境化的教学之下开展模型构建学习，以及引导学生开展模型分析，加深理解，而后也就更能够使得学生的思维定式得以突破，产生更好地思维转化。学生可以根据自我对于知识的综合理解与认知，在分析自我的实际学习情况的基础上，开展自主化的模型训练，在其中更能够实现对于知识的体会与良好运用。例如，当学生对寻求更好地解题思维和方法的过程中，学生可以通过物理模型寻找解题突破口，灵活运用知识，将科学的解题方式运用于不同的题型，更好地将知识融会贯通，达到更强的学习效果。

四、结束语

综上所述，物理这门学科的学习与教学是很大程度上依托与物理实验实践来开展的。因此，教师不仅需要更好地利用物理实践以及相关的物理建模的方式来帮助学生拓展自我的思维，发展科学的物理思想方法，还需要引导学生在自主化的知识建模与思考的过程中，增强学生对于实际的物理问题解决的能力，更好地帮助学生巩固知识，在实践式的学习与探究中，突破传统，实现革新，学生的综合素养与能力也就可以得到更加充分的培养与提升。

参考文献：

[1]孙艺峰.运用可视化教学培养高中生分析原始物理问题能力的实践[D].内蒙古师范大学，2020.

[2]洪燕辉.加强物理模型教学，培养物理学科思维，提高高三物理复习效率[J].高考，2020（13）.