高师院校学前教育专业幼儿舞蹈创编能力的培养探寻

李家峰

【摘要】在二十一世纪，学前教育正被越来越多的人所关注，更多的高校也正在不断地重视培养各类学前教育人才。高师院校作为培养学前教育人才的主要场所，也为社会的发展培养了一大批优秀的幼儿园教师。舞蹈课作为多数幼儿最喜欢的课程势必也会对教师个人的能力提出更高的要求。本文重点分析高师院校学前教育舞蹈创编能力的培养策略。

【关键词】高师院校;学前教育专业;幼儿舞蹈;创编能力

引言：

每个幼儿园教师都要学会创编舞蹈，高师院校学前专业也对教师这方面的能力提出了更高的要求。一方面，高师院校内部学前教育专业的学生需要通过提升自身的创编能力来掌握合适的舞蹈创编原理，并将其有效地融入舞蹈教学实践中。本文结合具体案例分析培养高师院校学前教育专业幼儿园教师舞蹈创编能力的主要策略，并通过分析其内部的不足来提出针对性的策略，旨在给大家更多参考性意见。

1.幼儿舞蹈创编概述

幼儿舞蹈创编主要是由舞蹈创编基础知识、舞蹈艺术主题、舞蹈结构、舞蹈构图和舞蹈构思组成。通过运用合适的幼儿舞蹈创编方式自然可以更好地借助阶梯式学习来系统地了解幼儿舞蹈创编的相关技法。本书的存在是为了让高师院校学前教育的教师可以更好地了解与幼儿舞蹈创编相关的技法和要领。

2.幼儿舞蹈教育对幼儿发展的重要性

2.1提升幼儿生理和身体素质

幼儿舞蹈可以从多方面入手更好地提升幼儿的生理和身体素质。正因为多数幼儿的骨骼、肌肉和其他方面的可塑性较强，所以如果能够让幼儿从小就开始练习舞蹈自然就可以矫正不良的形体[1]。舞蹈同时也是一种对身体协调性有着较高要求的运动，经常进行舞蹈也就等于经常进行体育运动，可以提升幼儿自身的速度、耐力和灵敏程度。因此，舞蹈确实可以更好地提升幼儿自身的综合素质。

2.2提升幼儿自身的潜能

学习舞蹈的过程就是右脑在做体操，实际很有助于开发右脑。此外，舞蹈艺术可以更好地增强人们的想象能力，并让孩子在跳舞的过程中不断地进行放松。因此，广大幼儿园教师在教授舞蹈时也应该不要单纯地采用灌输式的教学方式，而是应该将更多的创新要素融入其中，最终才能够更好地提升幼儿自身的创造能力。

2.3更好地提升幼儿的想象力和理解力

幼儿自身就有着很强的想象力，练习舞蹈正可以更好地增强自身的想象力。幼儿园教师可以充分利用舞蹈来更好地协调幼儿的身心活动，并在此过程中更好地培养幼儿的观察力和理解力，久而久之更会提升幼儿自身的心理素质。

2.4更好地幫助幼儿塑造人格

艺术的存在确实可以更好地培养人们的高尚情操，并更好地塑造幼儿自身的人格。广大幼儿园教师可以通过舞蹈来有效地将真、善和美融入其中，并让幼儿在学习舞蹈的过程中充分地提升自己的集体意识。舞蹈作为一种无形的工具确实也可以在无形中培养幼儿的竞争意识。

3.学前教育教师创编舞蹈应该遵循的原则

3.1主题性教育原则

在创编学前教育舞蹈时应该让不同的创编作品可以更好地与幼儿自身的成长相结合，注意在创编舞蹈之前就充分了解幼儿真正喜欢和讨厌的东西，并让舞蹈的主题变得更加积极[2]。此外，在创编幼儿舞蹈时应该选择对幼儿成长有积极意义的舞蹈题材，避免其创编的内容流于形式化，最终所创设的舞蹈不仅有着较强的新意，更可以表现出一定的深度。

3.2构思幻想性原则

幻想是每个人在构建自身社会愿望时所引发的特殊想象，更可以有效地反映出现实生活。学前教育专业的教师应该在创编舞蹈时融入一定的幻想性元素，最好可以让舞蹈更好地激发幼儿自身的想象力，这实际也是幼儿舞蹈的重要基础。

3.3动作模仿性原则

每一个幼儿都是通过模仿动作来更好地舞蹈的。因此，学前教育专业的教师要让幼儿可以更加轻松地模仿每一个被创编的舞蹈动作。最终，每个幼儿都可以通过模仿动作来让自身的舞蹈具有很强的艺术感染力。

3.4角色形象性原则

一定要让更多生动鲜明的形象更好地融入舞蹈艺术作品中才能够提升舞蹈作品的感染力。在创作幼儿舞蹈作品时不仅要让有关的作品变得更加生动形象，更需要直接表现出幼儿自身的心态，这样幼儿才会真正喜欢表演舞蹈。多数创编舞蹈的教师需要通过充分运用动作、韵律、音乐和其他不同方面的道具来让幼儿有更加生动的体验，争取每个幼儿都可以在舞蹈中找到自己。

3.5遵循循序渐进的原则

很多学前教育教师的舞蹈基础显得非常薄弱，所以在开始创作舞蹈时都会在很大程度上考验其自身的心理素质和主要能力。因此，在让教师创编舞蹈时也应该有效地遵循“有易到难”的原则，为的是更好地提升学生创编舞蹈的能力。可以将幼儿自身的舞蹈分为集体舞、表演舞和律动舞等不同的类型。老师可以通过指导学生借助小组的形式进行整理和编排，并在学完之后让学生进行汇报演出，最后自然可以互相点评。这种循序渐进的原则其实指的是一种由浅入深的学习原则，学生可以在不断学习的过程中有更加浓厚的兴趣。

4.提升学前教育教师舞蹈创编能力的策略

4.1采用各种方法提升教师的创编能力

学前教育舞蹈教学的目标和其他专业的舞蹈目标有着很大的不同，学前教育的舞蹈教学最终还是为了能够更好地锻炼广大幼师的各项专业技能，并健全自身人格。所以，众多学前教育专业的舞蹈教学实际还是以儿童群体发展有着直接的关系。兴趣是所有行动的原动力，学生可以在充分探索不同儿童舞蹈动作的基础上更好地提升创编和实践的效果，从而让每个儿童都可以舞蹈中找到其中的乐趣，并在分析不同儿童的身心和喜好的基础上提升创编工作的效率。广大高师院校确实可以通过定位人才来明确教学的目标，并通过借助更加多元化的内容来帮助学生提升舞蹈创编的能力[3]。事实证明，系统的舞蹈训练确实可以帮助学生提升自身的专业基础。

因此，学前教育专业的每一位教师都需要将合适的舞蹈技能融入到儿童舞蹈教学中，并有效地借助教学实践来提升儿童舞蹈的创编效果，为的是在将来更好地就业。多数教师不仅需要在创编舞蹈时让幼儿感受到舞蹈的乐趣，更需要采用各种方式来提升幼儿舞蹈创编的能力，最终才能够在让其保持兴趣的基础上让他们对创编有更强的积极性。

4.2在舞蹈教学时将幼儿舞蹈创作和创编理论有效地融合在一起

多数儿童舞蹈拥有着较为鲜明的特色，实际也可以表现出一定的创编规律。因此，在开展舞蹈教学时，广大教师应该让不同的学生更好地积累相关的知识和技巧，并从根本上更好地提升学生的创编实践能力。在针对学前教育幼儿开展实践教学时需要将幼儿舞蹈创作的理论和实践有效地融合在一起，并让整个创编的过程发挥更大的作用。具体可以采用如下几点创编做法：第一，在大一时，重视训练学生幼儿的创编舞蹈，并让幼儿在掌握自身队形变化技巧的基础上更好地调度舞蹈表演，为的是更好地提升幼儿自身的舞蹈能力。第二，在大二时，可以在舞蹈教学课程中融入古典舞和民间舞，并注意在丰富舞蹈创编语言的基础上让学生进行一些简单的舞蹈创作活动。第三，注意在大三时让学生掌握最基本的舞蹈创编能力，并鼓励学生在创作舞蹈作品的基础上更好地在课堂上进行比拼。更可以借助多数幼儿课堂观摩的形式来帮助幼儿更好地完善有关的舞蹈作品;第四，鼓励更多的学生到幼儿园进行实习。实际也可以在分析幼儿自身身心特点和舞蹈表演的基础上来让幼儿更好地进行实习。以上几点步骤安排也确实可以让学生更好地将理论与实践更好地联合在一起，并更好地提升幼儿自身创编舞蹈的能力。

4.3在舞蹈教学中有效地渗透创编方法

幼儿舞蹈属于一种较为特殊的艺术活动，实际内部的创编技巧和创编方法都需要符合儿童这一特殊的审美需求[4]。多数展现幼儿舞蹈的过程也确实一定要符合儿童自身的身心特点。因此，众多学前教育专业的教师在创编舞蹈时一定要充分考虑到幼儿自身的舞蹈能力和接受水平，所有教师在创编幼儿舞蹈时也需要更好地掌握最关键的创编方法，并帮助所有的嘘声掌握最关键的舞蹈创作思路。事实上也只有运用最专业的构思方法来直接创编舞蹈才能够更好地实现舞蹈创作的目标。

于是更多的学生在掌握更多丰富舞蹈表现手段的基础上自然能够让舞蹈表演发挥更强的感染力。更多的学生更可以在构思幼儿舞蹈的基础上对整个舞蹈表演的过程进行预判，并将不同的形象和表演方式更好地融合在一起。更多幼儿舞蹈动作、音乐风格和特色化的舞蹈设计都融合在一起之后自然可以更好地提升学生自身的创作水平，舞蹈创编的过程实际也不是一成不变的。

4.4采用各种方法激发学生的兴趣

只有采用各种方法激发学生自身的兴趣才能够激发教师的创编能力，多数学习兴趣实际也是推动学生学习的内在动力，更可以让学生更好地提升自身的能力，重点可以采用如下几点内容：第一，采用正确的教学方式，通过单纯地“以教师教授为主”转变为“以提升学生能力”为主的教学方式，所有的教学方式也会从“灌输式”教学方式转变为“参与式”教学方式。第二，通过运用活泼的音乐、手绢和其他不同的道具来营造一种轻松的氛围，从而更好地激发学生本人的创造力和想象力。第三，注意在创编舞蹈时注意提升学生的模仿能力。尽可能地让学生选择较为优秀的作品进行模仿，最终才能够更好地领悟其中的情感要素，这也为今后的创编奠定良好的基础[5]。第四，注意让学生更好地欣赏一些合适的舞蹈作品，这样不仅可以提升学生自身的学习兴趣，更可以开拓学生自身的视野。第五，注意让每个教师都能够生动地讲解不同作品中存在的内容，为的是激发学生包括视觉、听觉和其他方面的感觉，实际也会在无形中提升学生的审美能力。

4.5使用微格教学方法

可以将微格教学方法有效地提升学前教育教师的创编能力。科技的进步使得电化教育一直都在舞蹈教学中被广泛应用，实际也会成为艺术教育的新突破口。因此，如果能够有效地运用“微格教学法”自然可以更好地提升教师创编舞蹈的能力。

作为一种现代化的教学方法，微格教学法确实可以更好地提升学前教育教师自身的技能。在以往的模式下，学生只能够学习老师教授的具体内容，并采用机械的方式进行模仿，自然也就无法更好地掌握舞蹈内部的韵味。因此，如果采用“微格教学法”进行教学时自然可以让更多的学生充分地发现自己在工作中存在的优点和不足，并確认自身的动作是否真正连贯，舞蹈是否真正发挥了更好的效果。

5.结束语

综上所述，本文在分析幼儿舞蹈对幼儿自身发展的重要性的基础上来分析幼儿创编舞蹈的重要原则和主要策略。只有让广大教学同仁有效地付诸实践才能够更好地塑造幼儿园教师自身的人格素质，并在完善方法的基础上更好地提升幼儿自身舞蹈创编的能力，以便更好地提升教学的效率。

参考文献：

[1]朱源湖.高职院校学前教育专业学生幼儿舞蹈创编能力的培养[J].创新创业理论研究与实践，2019，04.

[2]杨松慧.学前教育专业舞蹈教学能力的培养[J].山西青年，2016，11.

[3]高新娜.提高幼儿教师舞蹈创编能力的策略[J].好家长，2018（71）：24.

[4]刘建乐.关于幼师专业学生舞蹈创编能力的培养[J].艺术教育，2018（15）：103-104.

[5]王洁.浅谈学前教育专业学生幼儿舞蹈教学能力的培养[J].大众文艺，2018（15）：215-216.