“音”才施教，以音育人

摘要：随着时代的发展，课程改革越来越走向纵深化，围绕立德树人这一根本任务而进行的学生基本知识、基本技能和社会适应能力的培养，作为一名小学音乐教师，要懂得对学生进行“音”材施教，以音育人，还要根据教学内容，将能够促进学生身心发展的教学策略落实到课堂实践活动当中，这样培养孩子们的道德情操、提升他们的综合能力，在核心素养背景下实现优化小学音乐课堂教学效果的目标。

关键词：核心素养;小学音乐;德育教育

从音乐学科的具体内容来看，学科核心素养主要包括四个方向，即：1.自主需要、2.音乐能力、3.情感体验、4.文化理解。而在核心素养背景下落实好相关的教学策略与活动，将大大提升学生学习音乐知识的积极性和主动性，对于在小学音乐教学中渗透德育教育会带来积极的影响。所以，我们要明白德育教育在课堂教学中的渗透对学生未来的成长所起到的帮助作用，从而基于新课改背景下的教育理念于音乐学科核心素养的具体内容创新教学方法，让学生产生积极的学习心理，再对学生进行恰当的指导，期望增强学生对新知识的认识与理解，完成“音”材施教，以音育人，通过美育育人向德育育人的转变，将有效提升小学音乐课堂的教学质量。下面，本人将基于自身教学实践经验，对如何“音”材施教，以音育人，在核心素养背景下将德育教育渗透到小学音乐教学中作以下几点探讨：

一、确定三维教学目标，培养学生自主音乐需要

随着课程改革的不断深入，新的教育理念不断深入教师的教学思想中，三维教学目标的确定也变得愈来愈重要。身为小学音乐教师的我们必须要深入研究教学内容，基于三维教学目标展开课堂实践互动，培养学生自觉进行音乐学习和音乐互动的基本意识，从而在音乐课堂中令学生的情感、认知和意志得到成长，使得音乐知识的学习成为学生获得审美需求的一种途径，令学生认识到参与音乐活动时一种文明生活的方式，最终实现在核心素养背景下渗透德育教育，优化小学音乐课堂教学效果的目标。

例如，在课堂中引导学生学习《歌唱二小放牛郎》，我根据教学内容在课件上呈现了《地道战》、《地雷战》的部分镜头，使学生了解到中国人民在以不同的方式与敌人进行斗争，在帮助学生了解时代背景下的基础上引入了学习内容。然后，我引导学生欣赏、学唱了歌曲，并要求学生用不同的情感、速度、力度和表情表现不同的音乐形象，于是培养了学生丰富的表现能力，使学生在实践中对二小有了敬佩之情。最后，我对学生进行了增强民族自尊心的教育，让学生交流了学习感受。这样，我通过确定三维教学目标授课，培养了学生的自主需要意识，有力地实现了在核心素养背景下将德育教育渗透到小学音乐课堂中的目标。

二、结合实际生活情境，发展学生音乐实践能力

发展音乐实践能力的重要性不言而喻，其还包括对音乐的表达能力和表现能力、音乐欣赏与审美能力、音乐创作与想象能力、音乐交流与合作能力。因而，我们可对新课程改革中所提到的将学科教学与生活元素相融合进行了解，认可音乐知识与现实生活之间之间的紧密联系，从而结合实际生活情境展开课堂教学实践活动，体现音乐学科价值于教学当中，引发学生学习音乐知识的情感体验，令学生以极为饱满的学习热情参与到学习过程当中，最终实现发展学生音乐实践能力核心素养，渗透德育教育于小学音乐课堂活动当中。

又例如，在引导学生学习《童年》这一课，首先，我为学生简单介绍了歌手罗大佑，以多媒体技术播放歌曲《童年》，让学生进行聆听，从而在优美的旋律下调动了学生的回忆，对学生提问道：“歌曲主要描写了什么内容？有几个乐句组成？用什么情绪演唱？”于是令学生自主熟悉了学习的内容。其次，我运用了归纳法对学生的答案进行了归纳，使学生知晓了歌曲描写的是童年的学习生活，由4个乐句组成，表现出来作者对童年生活的向往。之后，我引导学生学习了歌曲中的弱起小节、切分节奏，组织学生用轻快活泼地声音演唱了歌曲。最后，我对学生进行了珍惜童年生活的教育，希望学生愈来愈能够演唱出这首歌曲的情绪。这样，我结合实际生活情境授课，有效发展了学生的实践能力，渗透了德育教育。

三、利用现代信息技术，激发学生音乐情感体验

现代信息技术的逐步推广与应用，越来越成为教师开展课堂教学实践活动的得力助手，其教育价值主要体现在直观形象画面的创设当中。基于此，处于教育资源丰富时代下的一名小学音乐教师，在对小学生身心特点的全面了解下，并利用现代信息技术的手段来激发学生学习音乐，体验音乐情感，刺激学生用音乐表达和抒发情感的意识，使学生能够以极高的学习兴趣产生对所学音乐内容的充分感悟。

再例如，在引导学生学习《保卫黄河》一课，首先，我利用现代信息技术播放了综艺节目《奔跑吧，兄弟！》中与黄河相关的视频，使学生直观清晰了解曲作者以及歌曲的创作背景。然后，我利用信息技术播放了歌曲视频，帮助学生分析了歌词内容，指导学生怎样才能用激昂澎湃的情绪和铿锵有力的音色来演唱该作品，并要求学生反复演唱，最终帮助学生唱出并理解了黄河儿女的坚强性格，在此过程中通过深层次感染作品，激发学生心中那种不忘国耻，奋发向上的努力学习精神。最后，我引导学生整理了学习内容，组织学生有气势地演唱了这首歌曲。这样，我通过利用现代信息技术展开课堂教学实践活动，使学生的注意力在直观形象的画面下集中了起来，进而以恰当的引导语言激发了学生的音乐情感体验。

四、联系音乐创作背景，增强学生音乐文化理解

理解音乐文化是新课标里面非常重要的一环，对学生理解音乐文化蕴涵的社会人文素养、提高其道德品质，进而提升孩子们的德育素养非常有利。但是在新课程改革的时代下，直接对学生进行音乐知识的灌输显然无法调动学生学习的积极主动性，甚至还会降低他们的学习欲望，从而造成降低理解音乐文化的能力。因此，身为小学音乐教师的我们，不妨在课堂教学实践活动中落实联系音乐创作背景的策略，从音乐发展和学生认识社会两方面相互促进，使其在认识社会中理解音乐，在理解音乐中又促使其认识社会，以求能够增强学生的文化理解，使学生深刻明白音乐发展的时代背景下与社会意义，完成将德育教育渗透在音乐课堂教学实践活动当中，绽放精彩小学音乐课堂的目的。

比如，以引导学生学习《龙的传人》这首歌曲为例，首先，我在课件上呈现了故宫九龙壁的图片，对学生提问道：“你们谁知道龙图腾的由来，可以对龙的形象进行描述？”于是基于这首歌曲的歌词内容向学生介绍了创作背景，孩子们的爱国主义情怀在课堂初期得到了培养，为增强学生音乐文化理解奠定了情感基础。然后，我引导学生对歌词内容做了深入分析，结合歌曲的旋律色彩特点，使学生感受到了音乐作品中所表现的对祖国河山、人文、历史的歌颂。最后，我引导学生声情并茂的合唱了这首歌曲，对学生进行了爱国主义教育，让学生交流了这堂课的学习体验。这样，我通过联系音乐创作背景授课，使学生以强烈的学习兴趣融入到了课堂实践活动当中，培养了学生准确把握教材中歌曲节奏的能力，使学生意识到了音樂的发展与社会的发展息息相关，加深了学生对这首歌曲内容及内涵的认识与理解。

五、结束语

综上所述，当下的教育理念讲究的是促进学生的全面发展。因此，作为一名小学音乐教师，要在日常生活中养成观察学生的良好习惯，在对教学内容有深入研究的基础上落实能够体现生本教育理念的有效策略，并在课堂实践中得到不断发展与创新，让学生对音乐知识与技能的获取始终保持积极的态度，以求最大程度上实现渗透德育教育于音乐教学活动当中。

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