信息技术在小学语文习作教学中的应用探析

摘要：习作教学成为了当下小学语文教学的重点。但是按照当前的教学现象得出，大部分学生都对当前的习作学习失去兴趣。因此，教师要在习作教学中积极探索，通过信息技术改善当前习作的教学现状，让学生在写作当中获得成长的体验。本文主要根據信息技术在小学语文习作教学中展开探讨，希望可以给广大学者些许建议。

关键词：小学语文;习作;信息技术

引言

在新时代的教学理念下，对于习作教学要改变传统教学模式，将信息技术的教学理念融入到习作教学当中，充分重视信息的重要性，重视学生的写作能力，从而为学生将来的生活奠定基础。

一、利用信息技术为学生创设写作情境

教师在小学习作教学活动开展中，不要急于求成，首先需要做的就是培养学生写作的兴趣，为学生以后的写作练习奠定基础。首先教师可以利用信息技术发展，可以通过情景教学方法为学生创设丰富有趣的写作氛围。传统的写作教学模式不能满足当下学生的学习需求，教师在写作的教学中也要改变传统的教学理念，不仅要对教学模式进行创新和摸索，还要选择适合学生学习的教学方法。传统的写作教学课堂总是缺乏趣味性，学生难以融入其中，写作过程往往也是枯燥乏味，形式单一。因此，教师可以通过对当下学生的了解，掌握学生喜爱的习作教学形式。小学发展阶段对于学生而言，都是充满好奇心和欲望的，教师可以利用这一点，将生活中的素材与习作相融合，抓住学生的眼球。

比如，在课堂习作的学习当中，教师可以为学生选择一些相关的片段，通过多媒体的教学形式展现出来，这样学生就会形成学习写作的意识，这样我们就成功吸引了学生的注意力，在进行写作练习之前，教师要利用信息技术从网上搜集一些相关素材，从而进行教学。这样的教学模式与传统的教学模式相比，大大提升了学生的习作质量，提升了学生写作的灵感。例如，教师在进行“秋景”类作文的教学过程中，教师可以在网上搜集一些关于秋的文章，让学生回忆曾经学过的文章，触发学生灵感，再找一些关于秋的图画或者片段展现出来，让学生从被动写作到主动写作，有效激发学生写作的主动性和积极性，同时还能丰富学生的知识和情感体验，让学生的写作过程变得十分丰富有趣，习作的课堂教学也变得生机勃勃，从而提高习作教学效果。

二、利用信息技术优化作文教学模式

教学手段是学生改善写作水平的有效方法，教师要提升学生的写作水平，那就要在教学当中不断积极探索适合学生的教学模式。教师可以对写作教学模式进行创新，要对教学目标进行详细的计划，根据写作的类型采用多样的教学模式，从而去丰富学生的写作体验，感受写作的乐趣。教师在优化教学模式时，要注重信息技术的融合，发挥信息的多样化形式。教师还可以通过各种软件让学生进行写作练习。只有学生不断进行写作的练习，这样一段时间后学生的写作水平和之前相比就有显著提升。比如，教师可以让学生进行“动物”类的作文的学习同时，可以让学生主动分享自己与动物之间的亲身经历，这样学生都会进行思考和观察，还可以通过软件去分享与动物之间的故事。这样在写作时，教师要让学生都进行分享和讲述，激发学生的兴趣，充分感受到写作的乐趣。这样做的目的，不仅让学生细心观察动物，还帮助学生形成一种爱护动物的意识，通过学生的分享有效促进了学生的情感体验有利于学生在写作当中写真情的能力，从而保证学生的每一篇文章都注入了感情。

三、利用信息技术丰富作文教学的内涵

教师在提高学生写作能力的同时，还要提升学生学会鉴赏的能力。教师可以充分的利用信息技术手段去丰富学生写作教学的内涵，明确学生写作的目的。通过新课程的改革，越来越多的家长重视学生的阅读能力及写作能力，这将影响着学生以后的学习，所以写作能力对于学生的重要性不言而喻。教师在培养学生写作时，要培养学生的想象能力和创新能力，为学生今后的学习奠定基础。同时，鉴赏能力和创新能力对于学生的学习具有重要的意义，教师要通过信息技术的渗透，通过两者的相互影响，对学生的创新能力和鉴赏能力进行提升。比如，在写作结束时，教师可以让学生之间进行评改，让学生在评改其他作文时，锻炼学生的文章的鉴赏能力，这样学生就会不断提升鉴赏的能力，从而实现习作的教学目标，促进学生的核心素养的形成。比如，在进行“说明文”类的作文教学过程中，教师可以利用信息技术为学生展示出“行行色色的植物”一课的片段，让学生从文章中找出写说明文的相关例句，这样学生通过片段的学习和感悟，可以更加有效的丰富了写作的内涵。教师也要让学生在课下多留意生活中的事物，还可以对读一些书本，写书评，这些都是锻炼学生的写作能力。在学生观察玩案例文章之后，教师可以给学生写作题目，让学生进行写作的练习，这样学生就会很快进入写作的情景当中，完成老师布置的写作任务，学生还可以相互批改，提升学生的鉴赏能力。

四、结语

总而言之，在小学语文教学过程中，习作的教学是一件长期且艰巨的教学工作，教师在教学中要付出足够的耐心，让学生在写作中自主探索学习，充分发挥信息技术的优势，让学生在写作过程中学习到更多的知识，促进学生的综合发展，从而提升小学生的写作素养，让学生在小学阶段享受学习的乐趣。

参考文献

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