“知行合一”视角下新时代中职德育工作实效性研究

潘婷

[摘           要]  素质教育背景下，职业教育中开始充分重视“知行合一”，并且将其作为一项重要的原则与标准。学校要引导学生能够从思想上以及行为上做到有机的统一，形成良好的道德心态，建立良好的道德思想，并且将其落实到道德实践中，有效地达到“知行合一”，而且能够长期坚持下去，推动学生的全面发展。主要从 “知行合一”的视角出发，对新时代中职德育工作实效性进行探讨。

[关    键   词]  “知行合一”;中职;德育工作;实效性

[中图分类号]  G711                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）26-0194-02

所谓“知行合一”，即为道德意识和道德行为的有机统一，其是德育的终极目标，是对德育是否成功进行检验的重要标准。所以，新时代背景下，为了可以为社会培养出更多优秀的高素质人才，中职教育就要充分重视德育，不断地优化德育，努力实现“知行合一”，提高学生的道德素养，全面深化道德教育。

一、中职学生“知行不一”的德育表现

（一）知而不行

在中职院校中，通过对德育的合理渗透可以帮助学生形成道德认知，慢慢建立个人的道德评判标准。然而，很多学生并未将道德认知落实到道德行为中^[1]，例如，在学生乘坐公交车时，通常大多数学生都会为老弱病残人群让座，然而一些学生也会采取“假装看不见”的行为。在对待弱者时，大多数学生都会表示非常的同情与怜悯，然而在向学生提问：“你是不是会为他们提供帮助”时，很多学生却犹豫了，“担心惹事上身”或者是“与自己无关，不想多管闲事”等。这些表现都充分反映出中职学生只是形成了道德认知，然而却没有真正地落实到道德行为中。

（二）行而不知

目前，很多中职学生有着较高的道德修养，能够严于律己，积极地做好事，帮助他人。然而，很多时候其外在的言行举止并不是真正地由内心的道德指示的，更多的是由于受到外界的压力，担心受到法律或者是舆论的惩罚，被迫采取的道德行为。通过相关调查研究发现，许多热心帮助他人、尊老爱幼、比较守规则、懂规矩的中职学生都明确地表示坚持做好学生感到十分疲憊。学生在现实生活中能够行善举，然而内心却并没有建立认同感，并不知这些行为的真正意义，被迫而为之，内心十分不情愿。因此，在道德实践中感到十分疲惫。假如脱离舆论以及法律的制约，其道德行为也会随之消失，所以并非是真正达到了立德树人的目的。

（三）知行相悖

所谓知行相悖，即人们的道德意识以及道德行为是彼此违背的。也就是说，学生充分认识到社会美德以及公德的关键性价值，可以准确地评价与辨别是非对错，然而在现实行动中却产生了和自我道德认知相背离的行为。例如，在现实生活中，一些学生会存在欺小凌弱、考试作弊以及随意丢弃垃圾、说谎、说脏话等行为，内心明明知道不应该这样做，然而在现实中却发生了这些行为。其中，部分学生是为了寻求刺激，部分学生是为了耍酷，部分学生是为了方便自己。这些行为与现象都是与德育目标相脱离的，因此就会导致德育的失败。

二、“知行合一”视角下提升中职德育工作实效性的策略

（一）创新思政课程教学理念

思想政治课程是在中职院校中开展德育、实施“知行合一”的重要途径。所以，为了达到理想的效果，就要实现对政治课程教学理念的创新与改革，要结合实际状况分析目前在教学理念与教学模式方面存在的问题，改变教学中存在的课本化与形式化的问题。不能沿袭应试教育的理念，而是要实现教育教学活动的灵活多变，要不断优化与完善教学教育理念，更加重视“知行合一”，帮助学生认识到个人存在的知行脱节问题，并且利用所学的知识与理论来不断地完善自我、指导个人的行为。教师要改变传统应试教育的教学理念，改变存在的形式化问题^[2]，树立理论联系实际的教育理念，充分重视学生的主体地位，发挥学生的主体作用，引导学生进行自主学习与自主思考，使其不断地完善自我。此外，教师要实现对教学方法与教学模式的创新与改革，引导学生利用所学的理论知识科学地指导行为实践。

（二）营造良好的道德氛围

为了可以更好地实现德育的“知行合一”，中职院校就要积极地加强道德环境的建设，营造出良好的道德氛围。首先，学校要大力宣传社会主义主流道德。充分发挥新闻媒体、报刊以及学校板报等资源的作用，为学生宣传主流道德，帮助学生更加全面地了解社会主义核心价值观，积极地对此进行学习，加强自我约束与管理，努力坚持道德的“知行合一”。其次，学校要营造出良好的道德环境。要对校园内的道德败坏风气进行严格的整治，对于不良的行为，例如弄虚作假以及滋扰闹事等进行严格的惩处。除此以外，要大力宣传可以充分展现社会主义道德的典型事件以及优秀个人，充分发挥榜样的作用，不断优化道德氛围，从而使得学生也可以积极地参与进来，达到“知行合一”的目的。

（三）创新与优化德育内容

在中职院校的德育中要实现工具性以及现实性的有机统一，有效地打破形式主义与教条主义所产生的不利影响，能够根据现实生活中的案例为学生讲解道德知识，为学生讲解道德的重要价值，使得学生了解到“怎么做”，同时也了解“这样做”的原因^[3]。要为学生展示更多与其现实生活具有密切关联的德育内容。例如，可以为学生讲解一些关于“拉关系”以及“走后门”的内容，不要像以往一样对这些话题进行回避，而是要结合学生的身心发展特点、学生学习的知识，采用多元化的方式，例如专题讲座、小组讨论以及案例分析等，对这些行为与现象展开深入的分析与阐述。这样，才能够拉近学生与教学内容的距离，使得学生能够积极主动地将道德规范进行内化，成为个人的道德品质，在此基础上再开展道德实践。