“音”你最动听

尤雅

【摘    要】所谓“教学有法，但无定法。”有效、高效的小学音乐课堂构建方法，并非仅有一条路可循。音乐的动听、美妙之处就在于它可以吸引聆听者的注意力，使其在闭眼瞬间脑海中浮现出与歌曲相符的景象，达到陶冶情操、沁人心脾的作用。小学作为音乐教学的重要起始点，它的教学启发意义小学音乐教师不容忽视。基于此，本文进行了一些针对小学音乐教学有效性提升的方法探讨，希望可以给同行提供一些参考价值。

【关键词】小学音乐;兴趣激发;教学策略;非智力因素

中图分类号：G623.71      文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）23-0137-02

Give you the Most Beautiful "Music"

—A Preliminary Exploration of Primary School Music Teaching Strategies

（Tianbao Central Primary School， Zhangzhou City， Fujian Province，China） YOU Ya

【Abstract】The so-called "teaching has a method， but there is no fixed method." There is not only one way to build an effective and efficient elementary school music classroom. The beauty and beauty of music is that it can attract the listener's attention， so that when the eyes are closed， a scene that matches the song appears in the mind， and it has the effect of cultivating sentiment and refreshing the heart. Primary school is an important starting point for music teaching， and its teaching significance should not be ignored by primary school music teachers. Based on this， this article discusses some methods for improving the effectiveness of primary school music teaching， hoping to provide some reference value for colleagues.

【Keywords】 Primary school music; Interest stimulation; Teaching strategy; Non intelligence factors

一、基于學生学情，合理制定教学方案

小学音乐课堂教学是提高学生音乐学习综合效率和质量的关键，因此，音乐教师要把握好课堂教学的每一分、每一秒，高度重视音乐教学。课堂导入环节，是十分重要的奠基阶段，教师只有在导入阶段充分激发学生的音乐学习兴趣，才能让非智力因素——积极学习动机贯穿到课堂的始末。而想要做好课堂的导入工作，前期教学方案的制定就需要加倍用心。从新课程改革“以生为本”的思想来看，教学方案的制定应该更加贴合学生的实际学习情况，比如，在教学人民教育出版社四年级上册的《赶海的小姑娘》一课时，首先，仔细分析这首歌，我们可以知晓这是一首四二拍的歌曲，节奏感比较明显，呈现出活泼、轻快的特点，非常符合小学生活泼、好动的心理活动规律。其次，从本课的教学重点、难点剖析来说，引导学生唱完这首歌曲，切实掌握这首歌曲的音准，使学生可以熟练用声断气连的方法来演唱就成了一大问题。对此，在明确了这一学情的基础上，我采用了出示“节奏谱”的方式，引导学生试着去读准切分节XXX以及附点节奏X.X。并且在学生读的过程中，我结合了口读节拍、手指节奏的方式，让学生耐心反复练习。之后在学生熟练的基础上，我又增加了一些肢体上的律动动作，让学生跟着节奏跺跺脚、拍拍手，学生的学习兴趣被有效调动起来，整节课的学习效果还不错。

二、引导学生欣赏，闭眼聆听，踊跃表达

人民音乐出版社的小学音乐教材中，不仅学唱的歌曲较多，引导学生欣赏和品鉴的歌曲也比较丰富，比如，就四年级上册的教材来说，就有《大海啊，故乡》《丰收欢乐而归》《草原放牧》《哪吒再生》《牧童短笛》以及《牧羊姑娘》等多首歌曲，它们都有各自的特色和优势。比如，《大海啊，故乡》为我们描绘了一幅海浪滔滔、夕阳西下、沙滩散步、海边拾贝的优美景象，而这些景象就存在作曲人、作词人的深刻怀念中;又如，《草原放牧》表现了我国内蒙古草原一望无际、牛羊懒散吃草、小河轻轻流淌的“天堂”美景，而这些美景缺少了音乐教师的启发和引导，很难进入学生的眼中和大脑，也无法形成深刻的学习印象。

因此，小学音乐教师可以在教学指导这些歌曲欣赏曲目时，先为学生介绍一些关于歌曲创作的时代背景、社会背景和作词人、作曲家的生平经历等内容，小学生在懂得了这些基本的知识后，才会尝试站在作词人和作曲家的角度去进行问题的思考，在大脑中进行想象和联想。此时，教师可以提问学生：“同学们，刚刚听歌曲时，你们都想到了什么？”比如，有的学生针对《大海啊，故乡》说道：“刚刚我聆听了作曲家王立平老师谱写的这首《大海啊，故乡》，它是为电影《大海在呼唤》特意谱写的一首曲子，虽然我没有看过这部电影，但是从歌词‘小时候，妈妈对我讲以及‘大海，生我养我的地方来看，我感受到了电影主人公对大海、对故乡以及对祖国的强烈热爱，它怀念自己的母亲，更怀念可爱的故乡。”除此之外，其他的同学也纷纷表达了自己的看法，整节课下来，学生的情绪高涨，音乐知识也掌握得更加牢固，有效提高了音乐课堂的教学有效性。

三、结合律动教学，倡导学生心随舞动

“律动教学法”又称“体态律动法”，是音乐教学活动中经常运用且效果较为良好的一种方法，它的核心就在于根据歌词和歌曲的节奏，倡导学生跟随节奏，以动手拍打、跺脚和扭腰等肢体动作，随着音乐一起舞动起来。很多学生刚刚开始时可能乐感并不是十分强烈和准确，比如，到了该拍手的时候，过早拍了，或者是起拍晚了，这就是节奏感较弱的表现。而随着教师相继增加教学训练的机会，以及教师直观进行动作示范方法的深入，小学生的乐感会逐步提高，并且音乐协调能力也会逐渐增强，实现手、脑、口、脚的协调发展，为其今后学习架子鼓、钢琴以及其他乐器奠定了有力的基础。

那么，具体到实践中，小学音乐教师应该如何去做呢？在第一阶段，学生刚刚接触体态律动的教学方法，因此最好是由教师来创编舞蹈动作，比如，在教学指导《老鼠和大象》一课时，在课前我就一直在想，如何利用一些动作来表现大象“一步一步走过广场”的形象呢？又怎样用肢体语言来表现小老鼠偷偷摸摸、蹑手蹑脚的动作呢？小老鼠偷到蛋糕之后，又是如何表现内心的喜悦和满足的呢？这些问题困扰了我许久，后来我去征求了一些孩子们的意见，又观看了不少的卡通动画，仔细分析了一些卡通角色，如杰瑞鼠、汤姆猫、“喜羊羊”中的“包包大人”等，最终自己创编了一些舞蹈动作。在播放这首歌曲《老鼠和大象》的时候，我站在讲台上跟着音乐跳舞，学生在课下模仿我的动作，学生的动作比较到位，模仿得惟妙惟肖，整节课都在愉悦、快乐的氛围中度过，学生的学习兴趣被充分调动起来，实现了音乐教学的课堂律动。

四、组织合唱比赛，培养学生合作观念

合唱是小学音乐教学的一大亮点，尤其是在对学生进行声部划分之后，男生聲部、女生声部或者是更加详细一些的低音、中音、高音声部的划分，可以让音乐合作教学趣味十足和充满学习魅力。合唱非常重视集体协作，需要每位学生都有集体意识和合作观念，只要有一位学生出错，比如，该唱词的时候没有开口，或者是晚了一些才开口，又或者是明明处于低音区的学生却利用高音进行演唱等，这些都足以毁坏整个合作团队。

所以，学校可以在每个学期组织一次班级音乐合唱比赛，以班级为单位，每个成员都应该参加。首先教师可对学生进行专业的“分声部训练”，让每位学生记住自己发声最舒服、最自然的状态，这样在实际参赛的过程中，才不会因为紧张而导致声音有太多的波动。其次，教师再对学生进行“合声”练习，让学生感受到分声部演唱后合唱的美妙、动听之处，在比赛中为班级赢得荣誉，促进小学生健康发展。

五、结语

综上所述，小学音乐教学在小学教育教学阶段占据了十分重要的地位，针对如何激发学生的音乐学习兴趣，提高音乐课堂的教学效率等问题，本文简述了几点可供参考和实施的方法，希望可以达到预期的教学目的。

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[2]朱享琼.小学音乐教学策略初探[J].新课程（小学），2014（6）.

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[5]黄志英.小学音乐有效性教学策略研究[J].中华传奇，2019（01）.

（责编  张  欣）