新课改背景下高中历史自主学习课堂的构建措施

黄文峰 王思靖

【摘 要】高中历史新课程改革将要开始，它将适合社会发展和素质教育的需求，要求我们改变学习方法，注重要求性学习、自主性学习、协作性学习、进步性学习。从而使学生促成明确的全面观、理想观、价值观，培养健康的学校人格。适合国家发展需求人才，适合新课程改革需求高端人才，适应良好教育需要优秀人才。培育适合新课程理论和社会发展需求的学习方法，是新课程改革的一项主要工作，在高中历史教学期间，一定营造美好的学习氛围，主动摸索自主学习的计划策略。

【关键词】高中历史;自主学习;学习目标;学习方式

高等教育史作为正在进行的新课程改革的一部分，更应重视教学方式的改变，充分重视学生的主体性和主导性。自主性学习要求历史教育逐步探索更适合学生主动学习的学习方式，培养学生的开拓创新精神;传统中学教学过于注重文化知识的传授，却会使学生养成刻板、机械的记忆学习习惯。因此，必须在历史学习过程中增加世界观等内容，使学生的行为更加积极。并经过对学生的引导，培养学生收取、研究和处理问题的水平，使中学历史自主学习的内容在教学中得到体现。

1.高中历史自主学习课堂创建的不充分

1.1缺乏学习方向

针对中学历史自主教学的现状，提出了关注教师、关注学生。长期以来，高级中学采用应试教育，自主学习课程的开发时间较短，教师的经验较少，此时，教师在课堂教育中不能起主导作用，导致学生缺乏自主学习设施。

1.2学生兴趣不高

目前，高中历史教师在开设自主学习课程时，面对传统教学方法带来的问题，忽视了学生在自主学习领域的主导地位，降低了学生真正的学习兴趣。因此，在建立自主学习体系时，要注重学生的主体地位，注重学生在自主学习期间的主体地位，这是一种开发学生学习乐趣的教学模式。

1.3学习模式滞后

由于高等教育学习任务繁重，部分历史教师在自主学习课程的实践建构中，仍使用古板的教学方式，导致学习方式停滞，影响了自主学习的有效实施。优秀教师将新的先进的学习方法引入到自主学习课程的开发中。

这说明学生仅靠书本知识积累历史知识是不够的。教师在教学期间，要经过学生的课外指导、网络等途径，注重知识的积累。学生在学习的过程中，既能积累知识，又能开阔视野。此外，在历史学习过程中，通过一些名人和事迹，学生可以参考課本。

2.新课改背景下创建高中历史自主学习的方式

2.1创建美好课堂氛围，学生主动加入学习

中学历史教学以直观形象受到广大学生的喜爱。良好的教学情境不仅有利于学生知识的学习，而且可以让教师在教学实践中积极参与学习活动，为了形成自主学习的过程，我们可以利用情境教育的具体内容，结合学生的认知能力，创造各种各样的情况。包括物理情境、问题情境、历史情境和物质情境，学生自发参与学习，积极探索历史知识，促进自主学习的过程。

例如，老师通过《孟子三个师》的故事来改变学习环境，培养学生的自律意识，告诉我们学习环境的重要性。中学历史教学活动中，良好的学习环境与氛围是影响学生自主学习的重要因素。营造尊重学生的氛围。老师应该从学习、生活、心理等方面关心学生，让学生体会美好的师生关系，打开身心，专心学习。二是教师应自觉培养学生的自律意识和学习自律;同学们通过理解来学习、思考，提高学习效果。

例如，如果他们教授“中国古代科学技术和文化”，教师可以使用当代信息技术营造气氛。首先，他们可以利用多媒体教育工具展示中国古代科学文明的四大技术。经过造纸、印刷、指南针、火药等，中学生可以结合教材内容积极参与自学。为了增强教学的吸引力，教师们继续以中国古代文学为对象，通过图片、文字、音乐、舞蹈、雕塑等形式，利用多媒体设备拍摄书法、绘画、音乐、舞蹈、雕塑等艺术成果，从而达到真正具有历史意义的展示课堂情境，以巧妙的方法引导学生的观察力，开发学生的学习心态和乐趣，推进学生自主学习历史文化。

2.2明确课堂学习目标，引领学生自主探索

清晰的学习目标能够有效地激发学生的学习动机。高中历史教师可以依据课程需求和教学目的，在课堂上把握这些课的关键、难点和目的，让学生认清自己要学什么，什么是最重要、最难的。自主学习与历史知识研究的目标一致，有利于自主学习学科的形成。

在第二次世界大战的教学实践中，教师应提前准备辅助图像和教材，根据二战地图确定学习目标，了解二战爆发的过程和结束，了解反法西斯联盟的成立和作用，了解二战主要事件，通过自学，确定学习目标，了解二战的开始和结束，归纳历史事实，帮助学生认识战争的残酷，了解战争的残酷，热爱和平的精神，从而不断探索学习。

2.3开展学生自由舆论，配合探究完成任务

许多教师在高中历史自律课程的形成过程中发现了这一现象。有部分学生为了达到自己的学习目标，解决学习过程中的困难，不得不独立思考、自主学习。为了帮助学生消除疑虑，学生可以自由地进行分组式讨论，通过思考和交流整合集体理论，高中生在合作过程中往往会听取同事和自己的意见。通过讨论中的集思广益，他们发现了自己的不足，互相改进，比如历史老师研究了近代中国的解放思潮后，学生们开始独立学习，他们根本不了解这门课的难度。如改革思想在当代中国社会发展期间的作用，新文化运动对当代中国思想开放的影响，此时教师为学生提供了一种自主学习的方式。在合作自律学习模式下，他们以小组讨论的形式讨论难点知识，积极发言和发表意见，在这个过程中，教师通过综合分析了解学生的学习背景和思维动态，通过合作研究克服困难，完成学习任务。共同完成这一任务，培养学生不怕困难的精神，提高学习的自律性，就是在学习的过程中达到顶峰。爬山有许多障碍物，如雪、灰尘等。历史研究是必然的，因此，教师要鼓励学生不放弃，不向困难屈服，不惧困难。

2.4重视学生主体地位