心理健康教育融入小学英语课堂的实践分析

顾阳洋

摘 要：心理健康教育能全面推动素质教育的发展。要达成素质教育目标，推动学生全面、健康发展，教师就必须把关注学生的心理健康放在一个至关重要的位置上，充分考虑学生的身心发展规律，加强对学生的心理健康指导，让学生积极投入各种各样的学习活动中，从而提升自身素养。在小学英语课堂教学中，为了提高学生的英语学习效率，帮助学生突破英语学习困境，教师巧妙融入心理健康教育是非常重要的。因此，教师要关注学生的心理状态，了解学生的心理需求，在尊重学生内在需求的前提下优化教学活动，提高学生身心健康水平。

关键词：心理健康教育;小学英语;实践方法

中图分类号：G44                        文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2021）30-0016-02

引 言

素质教育强调全人教育，将提高学生综合素养作为重中之重，而心理健康素质就是其中的重要组成部分，也是基本的素质要素。教师在课堂教学中既要注重知识教学，提升学生的知识素养，还要注重在教学中渗透心理健康教育，使学生能积极融入各学科的教学实践中，产生润物无声的良好效果。

以往的英语学习中，学生存在恐惧和抵触的心理，这在一定程度上降低了学生的学习质量。为了打破这样的局面，在英语教学中融入心理健康教育就显得非常重要。教师要把心理辅导和英语学习指导结合起来，帮助学生调整学习状态，培养学生良好的心理品质，提升学生的学习效果[1]。

一、对小学生进行心理健康教育的重要性

心理健康是一种正确的意识与价值观。在如今快节奏的社会环境下，心理健康问题日益凸显，而在小学这一基础教育阶段，对学生进行心理健康教育是很有必要的。

一方面，对学生进行心理健康教育是促进小学生健康成长的必然要求。小学生的身心发展正处在关键阶段，接触社会的机会有所增加，而一系列的主客观因素会给学生的身心成长带来深刻的影响。学生如果不能及时进行自我心理状态的调节，就会出现各种各样的心理问题，如学习焦虑、人际关系困惑等。在这样的情况下，我们只有及时发现学生存在的心理问题，有针对性地对学生进行心理健康辅导，才能使学生解除心理困惑，有效融入整个学习集体中，从而获得全面发展。

另一方面，对学生进行心理健康教育是助推教育改革工作的必然选择，教育体制改革是助推教育事业稳步发展的有效途径[2]。现如今，教育改革已经步入了关键阶段，也对教育教学提出了更高要求。传统教育模式和如今的教学要求凸显出诸多不适应的情况，而要落实素质教育，教师就需要着眼于学生的全面发展，特别是要关注学生心理健康素养的培育，通过夯实学生的心理健康基础，推动学生其他素养的发展。

二、心理健康教育融入小学英语课堂的有效方法

（一）改革教学理念，突出学生主体地位

在小学阶段的英语教学中，教师的教育理念影响着英语教学活动的开展，甚至在很大程度上决定了教学发展的方向，所以，英语教师要有自觉意识，积极调整和更新自身教育理念，加强对心理健康教育的重视，为心理健康教育真正融入英語课堂打好思想基础。在现代化教育环境下，教师要尊重学生的主体地位，弘扬学生的主体性。以学生为本是教师必须秉持的教育观念。教师要加强对学生主体需求和主体特征的分析，基于学生个性特征组织教学活动，用创新观念指导教学行动，充分发挥学生的主观能动性[3]。

例如，在教学My friends时，教师可先展示对人物进行描写的单词如short， tall， long hair， white shoes， glasses。为了加深学生对知识的理解和记忆，教师可以利用多媒体课件把词汇和人物结合起来，左边是单词描写，右边是相应的人物特点，但是顺序是错乱的，之后要求学生连线，自主掌握相关的人物描写内容。为了进一步增强学生的成就感和自信心，教师还可鼓励学生用这些单词描绘自己的好朋友，并让学生说一说自己对友谊的理解，在指导学生完成学习任务的同时，促进学生心理健康发展。

（二）优化师生关系，维护心理健康

小学生的能力发展层次较低，对成人特别是教师还存在比较明显的依赖心理。所以，教师在学生的学习和生活中扮演着非常重要的角色，教师耐心指导学生，构建的和谐师生关系，满足学生的发展需求，促进学生心理健康发展[4]。在英语教学中，教师应给予学生充分的尊重和支持，在为学生提供自主学习空间的同时，还要在教学中加强和学生的互动交流，认识到构建新型师生关系是把心理健康教育融入小学英语教学的根基所在，只有保证师生关系融洽，才能让学生有良好的心态，并使其英语学习效果得到提高。为了保证良好师生关系的构建，教师要给学生提供一个平等、宽松的学习氛围，做学生的学习榜样，让学生体会到教师给予的关爱和帮助[5]。

例如，在教学My family时，教师可以在教学中用自己家庭的照片给学生做示范，灵活运用句型“Who is this？”“This is my...”介绍家人，用这样的方式激发学生的学习兴趣，加深学生对教师的了解，使其认识到家人和家庭的重要性。有了教师的示范后，学生在接下来的学习中会更积极、主动，在表达时也会发自内心，从而获得良好的学习效果。

（三）关注心理变化，创新心理指导

小学生因为刚接触英语这门学科，没有良好的学习基础，所以常常会在英语学习中产生各种各样的心理问题，同时给教师开展英语教学活动带来了不良影响。因此，教师除了要认清自己在英语教学中肩负的重任，还需要关注学生的心理变化，及时对学生的心理状态进行调整，为心理健康教育融入创造良好的条件。不同的学生有不同的心理特点和心理需求，所以，教师在实际指导中要因材施教，了解不同学生的实际需求，帮助学生克服困难。例如，有的学生在英语学习中存在不敢开口说英语的现象，担心自己发音不准而受到同学嘲笑。针对这些学生，教师需要给他们提供更多开口表达的机会，同时加强教学辅导，帮助学生克服心理障碍，使其在一系列成功体验中积累经验、树立信心。又如，有的学生存在恐惧学英语的心理，认为英语学习过于困难，对此，教师可以在教学中恰当引入游戏教学法，让学生认识到英语的趣味性和生动性，帮助学生克服恐惧和焦虑[6]。