巧用微型日记培养小学生写作兴趣

乔柱梅

摘要：本文介绍了微型日记的内涵和作用，旨在通过微型日记培养学生的写作兴趣，提升学生的写作水平。

关键词：微型日记   培养   写作兴趣

在开展微型日记辅助写作教学活动前，笔者深入探究了国内外最新微型日记的论述，希望通过研究国内外现状，探究微型日记的作用，开拓微型日记辅助教学的新领域。下面，笔者简单阐述了微型日记的内涵，以及在实践中巧用微型日记培养学生写作兴趣的方法。

一、微型日记的概念

让学生爱上写作是教師的责任，微型日记就是很好的辅助手段。作为日记的一种形式，微型日记形式简单、内容简单，更容易被学生接受。学生往往会在不知不觉中写出自己的心声，声情并茂，言真意切，这样的作品最能够感动人，还可以在潜移默化中提升了学生的写作能力，是一种快乐教学模式。

在研究将微型日记应用于写作时，笔者发现微型日记有助于培养学生的写作兴趣。微型日记的形式很简单，不受字数的限制，学生更容易接受这种练习方式。另外，笔者还发现，微型日记在提高学生写作能力方面也发挥着不可替代的作用，它为学生营造了一个更好的学习氛围，让学生可以有更多机会接触生活，对学生的成长具有积极作用。

在传统的写作教学中，教师给学生布置日记，形式的局限性较大，学生缺乏生动形象的内容，容易对写日记产生抵触情绪，致使整个教学流于形式，没有收获很好的教学效果。同时在教学中，教师发现，对于小学生来说，写作确实有一定的困难，其要求学生具有很强的观察能力、表达能力、逻辑思维等综合能力。而微型日记可以让学生根据自己的兴趣、爱好进行记录。

为了充分利用微型日记提高小学生的写作能力，笔者通过探究微型日记的布置次数、活动设计和评价，希望最大限度地发挥微型日记的作用，从而有效提高学生的写作能力。

二、让学生细心观察生活，养成提问的习惯，为微型日记写作奠定基础

怎么积累写作素材呢？笔者认为，教师首先要教会学生观察，让他们从生活细节中撷取养料，才能帮助学生从生活发现问题和解决问题，不断提升学生的写作能力。为此，教师巧用微型日记可以打开学生的写作思路，培养学生的写作兴趣。为了更好地帮助学生提高写作能力、观察能力和归纳能力，教师可以让他们说出生活中的观察所得。这样，既可以锻炼学生的口语表达能力，又可以激发他们的学习热情，养成认真、主动观察的习惯。笔者认为，把自己独特的感受写出来，或者告诉他人，从他人处得到答案，最终归纳他人的见解，写成随感，这就是一篇微型日记。

微型日记可以促使学生提问题，养成好问的习惯。通过提问的方式，学生的生活丰富了，见识也增长了。学生结合自己的感想，写自己的心得，这就是微型日记。因此，教师要帮助学生养成问的意识，把问的内容、过程简简单单地记录下来。通过写微型日记，学生很容易爱上写作。由此可见，写微型日记可以消除学生的畏惧心理。

另外，教师巧用微型日记，可以降低写作难度，帮助学生养成写作的习惯，不仅拓展了写作内容，还转变了学生的写作态度。不仅如此，为了更好地帮助学生养成写作习惯，教师还可以在引导学生提问的过程中，帮助他们深化认识，提升能力。

三、让学生细心观察生活，养成随时记录生活的习惯

教师应鼓励学生观察生活中的点点滴滴，并记录下来，作为自己今后写作的素材。微型日记是生活的载体，可以培养学生的写作兴趣。只有让学生养成随时记录的好习惯，才能实现写作内容的多维化，才能提高学生的写作能力。不仅如此，微型日记还不受时空限制，内容来源于身边的琐事，俯拾即是，便于学生选材，能够快速提高学生的写作能力。

四、与阅读结合，关注写作方法，丰富写作内容

格雷夫斯研究发现，写作能力的培养，可以有效促进学生课外阅读，阅读成为他们的必然选择。格林和佩蒂在帮助学生提高写作能力的具体方法中提到：“让学生利用简短的文字记录生活。”这与微型日记的功能如出一辙。

写作可以促进阅读，学生在认真阅读的基础上，能够深化对生活的认识，并行诸笔端，促进微型日记从内容到形式上的逐步完善。

（作者单位：甘肃省积石山县居集镇居集小学）