“英语公众演讲”在大学英语教学中的应用

高帆

摘要：英语公众演讲作为一种比较实用的技能，在培养大学生英语表达能力和思辨能力方面具有重要作用。因此，高校教师要将“英语公众演讲”与大学英语教学充分融合，以达到培养大学生思辨能力的目的。本文从突出培养和发展大学生思辨能力的教学目标、强调演示演讲的重要作用、把培养学生思辨能力纳入“英语公众演讲”的全过程这三个方面入手，分析了通过“英语公众演讲”教学培养大学生思辨能力的策略，旨在为高校英语教师的教学工作提供有效的参考。

关键词：英语公众演讲  大学英语  思辨能力  培养  应用

在经济全球化发展的趋势下，我国与国外的文化交流开始频繁起来。在这样的背景下，各大高校的“英语公众演讲”教学模式应运而生。

教师运用“英语公众演讲”教学模式，不仅有利于更好地培养大学生的英语演说能力，还有利于促进大学生思辨能力的全面提高。因此，大学英语教师应加强“英语公众演讲”在大学生思辨能力培养中的应用，有效提升大学生的英语综合素养，促进大学生更好地发展。

一、突出培养和发展大学生思辨能力的教学目标

“英语公众演讲”的教学目标不能局限于培养大学生的英语表达和运用能力，还要把培养大学生的思辨能力作为重要的教学目标。

但是，目前有许多教师把培养大学生英语表达和运用能力作为“英语公众演讲”的终极目标，这种本末倒置的认识为后期培养他们的思辨能力带来了种种困难。因此，英语教师要转变大学生的错误认知，让大学生明白“英语公众演讲”的主要教学目标是培养他们的思辨能力。

同时，由于“元思维能力”是大学生的初级思辨能力，属于自我调控能力的一种，英语教师要充分发挥和培养大学生的“元思维能力”，为后期学生思辨能力的提升打下坚实的基础。

此外，在“英语公众演讲”教学期间，英语教师要有目的、有意识地引导大学生检验和评估自身的英语演说技能和思辨能力培养效果，确保大学生在“英语公众演讲”学习中能够有效提升思辨能力。

二、强调演示演讲的重要作用

为了有效提升大学生的综合评价能力和演说能力，在“英语公众演讲”教学过程中，教师要将教学重点放在英语演讲重要作用的强调和演示上。

在教学之前，英语教师要收集和整理名人演讲、竞赛演讲等各种类型的演讲材料，并借助多媒体教学工具，形象直观地给大学生展示并播放这些演讲材料，让大学生在欣赏演讲作品的过程中，不断激发自身的学习兴趣和欲望。

同时，在展示演讲材料的过程中，教师要科学引导和帮助大学生分析、点评优秀演讲的精彩内容，以达到培养大学生分析与评价能力的目的。

如在传授有关“自我介绍”的相关演讲技巧时，教师选用了卢卡斯在《演讲的艺术》中的某个优秀演讲视频资料，其中有关“自我介绍”的演讲内容非常精彩，大学生对这段演讲内容的印象也很深刻。在英语教师的细心指导下，大学生通过分析和思考，发现这段演讲内容之所以精彩，是因为演讲者在自我介绍时没有使用传统的介绍方法，也没有面面俱到地介绍个人的特征、兴趣等，而是用橘子自我比喻，通过详细表述这个橘子，将自己的特征与橘子进行有效联系，在听众的脑海里呈现出一个生动形象的画面。

三、把培养学生思辨能力纳入“英语公众演讲”的全过程

在“英语公众演讲”教学期间，为了保证大学生一边学习英语演讲技巧，一边不知不觉地提高自身的思辨能力，英语教师要将培养学生思辨能力与“英语公众演讲”的全过程进行有效渗入和结合，以期有效提高大学生的英语素养。

1.选择和确定演讲话题

在引导大学生选择和确定演讲话题时，英语教师先要引导大学生做好独特、新颖的演讲话题的收集和整理工作，然后让大学生在众多的演讲话题中选择和确定自己最感兴趣的话题。

首先，英语教师可以为大学生提供一节课的时间进行讨论，要求每个大学生详细说出自己演讲话题的新颖性，然后从众多的演讲话题中选出最新颖、最有趣的演讲话题。

其次，如选择《别站在烦恼里仰望幸福》这个演讲话题后，英语教师可以鼓励大学生集思广益，准备好演讲内容，然后在课堂上表述出来。

再次，英语教师要适当地奖励和表扬那些话题独特、观点新颖的大学生，帮助他们树立学习的自信心，获得成就感，培养大学生理解知识、分析知识的底层思辨能力。

最后，英语教师要对大学生的演讲话题提出修改建议，帮助大学生更好地提高英语演讲能力。

2.做好演讲内容的谋篇布局和评价

为了训练大学生的思辨能力，英语教师首先要引导大学生收集、整理演讲素材，然后鼓励大学生在分析和评价演讲素材内容的基础上，形成自己独特的观点，并且为观点的成立提出相应的依据和理由，再进行逻辑验证和推理，最后形成合乎逻辑的结论。

不仅如此，在英语教师的引导下，大学生还要从文章主题、文章素材、文章体裁这三个方面入手，对演讲内容进行谋篇布局，再对谋篇布局后的演讲内容进行评价。

四、结语

综上所述，教师有效应用“英语公众演讲”教学模式是培养大学生思辨能力的必要条件，而在此基础上，要想从根本上提高大学生的英语演讲能力和思辨能力，英语教师必须从以下几个方面入手：首先，教师要突出培养和发展大学生思辨能力的教学目标，为“英语公众演讲”教学模式的应用提供清晰的路线;其次，教师要进一步强调演示演讲的重要作用，培养大学生的分析评价技能和英语演讲技能;最后，教师要把思辨能力的培养纳入“英语公众演讲”的全过程，讓学生在参与“英语公众演讲”的过程中不知不觉地提高自身的思辨能力。只有这样，才能全面提升大学生的思辨能力，为大学生未来职业发展发挥至关重要的作用。

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（作者单位：云南大学外国语学院）