心花怒放还本真

刘云

摘要：在人的一生中，幼儿的语言学习能力最强，所以要想培养幼儿的语言能力，教师必须抓住机会，在幼儿的黄金期不浪费他们的时间和精力，不闲置幼儿的学习资源。同时，教师可以通过启迪，点亮幼儿在语言学习道路上的光芒，让幼儿从小养成语言学习的意识，提升幼儿的语言学习能力，保证幼儿在语言学习中更加顺利。本文主要讲述了幼儿语言能力的培养方法，旨在提高幼儿的综合能力。

关键词：幼儿   语言能力   培养方法   优势

在幼儿语言教学中，面对幼儿性格的多样性及接受能力的高低差异，教師遇到了很多阻碍，也会产生与幼儿配合不默契的情况，所以教师要改变教学方式和思想，激发幼儿的语言潜力。

一、在幼儿时期培养语言能力的优势

首先，幼儿在这一时期没有太多的学习压力，大部分时间都在学习如何与人交流，这是培养幼儿语言能力的好时机，也符合幼儿需求，所以学习效率更高。

其次，幼儿的语言学习能力处于顶峰，对幼儿进行语言培训，幼儿能够快速消化和接受，教师能够十分轻松地让学生掌握语言的重点。

最后，对幼儿进行语言培训，能在幼儿语言系统尚未成熟的时期，帮助幼儿形成良好的语感。因此，教师和家长需要抓住幼儿这一时期进行语言培训，大量输出，以启迪幼儿的语言学习。

二、幼儿语言生活化培养方法

1.在语言教育中融入生活

幼儿学习语言的最终目的是运用于生活，教师要把生活当作幼儿学习的一种方式。同时，幼儿的语言学习不能局限于课堂上，幼儿对生活和外面的世界充满了好奇，相比把幼儿禁锢在教室中，教师不如把幼儿的学习素材融入生活，让幼儿在生活中汲取语言的养分。教师也可以进行生活渗透，如让幼儿观察教师是如何与其他人交流的，或者是父母和邻居的交流等，又或者是教师和其他教师在交流过程中如何表达。此外，在生活中，学习课本外的知识能让幼儿更快地成长，所以教师将语言教育融入生活，可以增加不少乐趣，也可以减轻教师的一些教学压力，这对教师来说具有很大的借鉴意义。由此可见，教师在幼儿的语言教学中融入生活，能从语言表达能力和语言表达方式上带给幼儿很好的指引作用。

2.语言培养融入社会

在语言培养中，师生关系并不只存在于学校，社会上也随处可见，所以教师要给幼儿灌输正确的语言学习知识。如今，我们能见到很多小孩子在大街上和外国人轻松交流，很好地做到了听、说、读、写样样精通，所以在对幼儿进行语言培养时，教师可以鼓励幼儿多进行交流与学习。幼儿虽然掌握的词汇量有限，但在交流时能够清楚地表达自己的想法，并通过在社会中的学习交流，找到适合自己的语言学习方法。这不仅能让幼儿积累词汇量，还能提升幼儿的语言水平。

在社会中学习，不仅能培养幼儿语言交流的语感，还能很好地锻炼幼儿的反应能力和理解能力，这些都是语言培训中必须具备的。无论是汉语还是外语的语言学习，幼儿都要敢于走出幼儿园，把幼儿园当作社会，在社会中汲取养分。因此，教师可以积极引导幼儿，甚至带幼儿外出活动，规定幼儿今天必须与几个人交流，内容不限。

在社会中，幼儿难免会有些不适应，甚至可能在开始时会无所适从，教师应给予适当的鼓励和方式指导，让幼儿在社会中的语言学习更加顺利。只有幼儿先进行表达，愿意交流，才有机会学习到他人的语言表达技巧、语言正确发音及语言学习方式。对幼儿来说，在语言培养中把社会当作学校是很好的学习和锻炼机会，因为教师的指导和幼儿勇敢地迈出第一步非常重要，这对培养幼儿的语言能力具有很大的作用。

三、结语

总之，语言能力对于幼儿非常重要，将会伴随他们的一生。因此，教师要加大培养幼儿语言能力的力度，使他们能够真正成为新时代的弄潮儿，实现人生的升华，绘制美好的人生。

参考文献：

[1]文佳贤，赵佳慧.启迪行知智慧，点亮创造之光——浅论陶行知思想对幼儿创造力的培养[J].好家长，2018（39）.

[2]张宇轩，崔佳丽.启迪发现智慧点燃创新之光——陶行知儿童创造教育思想的现代启示[J].成才之路，2018（20）.

[3]杨梦菲.提问中的大智慧——浅谈陶行知“创造教育”对绘本教学中教师提问的指导[J].作文成功之路（下），2018（1）.

（作者单位：江苏省苏州市木渎中心小学附属幼儿园）