关于中职学校会计模拟实训教学的探究

解璟

摘要：中职院校開设会计实训模拟教学活动，能让学生快速掌握会计工作的要点，还能加强学生的实训能力和实训意识，强化学生的理论知识学习，使学生最终将理论知识转化为实际工作要领。本文探究了中职学校会计模拟实训教学的具体措施。

关键词：中职学校   会计模拟   实训教学

一、建设理论知识扎实的实训师资队伍

会计教学模拟实训课程，是通过实训的方式让学生理解教师讲授的内容，所以学校选派的实训教师至关重要。学校应该选择一些基础知识牢固、实践经验丰富的教师，或者聘请一些实践经验丰富的财务人员，通过“双师型”教师的配备提高教学的整体实效性。现阶段，由于中职教师大多是毕业后直接任教，所以部分教师实践经验严重不足，只能传授理论知识，导致学生的操作经验不足，特别是步入社会以后屡屡受挫。为了满足会计实践教学的要求，中职院校要强化会计实训教师队伍的建设，有效提高会计实训课程的质量，满足学生的学习需求。

首先，中职院校要向企业、事业单位、会计事务所聘请会计师和注册会计师，引进人才到学校指导会计教学工作，并将会计工作的实际经验内容编入教学，弥补校内教师的不足;其次，中职院校要有计划、有步骤地鼓励会计教师到企业实习，并建立教师实训基地，让教师熟练掌握会计工作各个阶段的实务性操作要领和会计核算工作中的各类处理事宜，提高教师的综合能力。

二、开展灵活多样的会计模拟实训教学

1.手工会计核算实训与电算会计实训相结合

为了克服手工实训和电算化实训割裂的弊端，中职教师应将电算化业务处理实训资料与手工做账统一起来。让学生先了解手工做账的方式和要点，然后再进行电算化业务的实训练习。只有这样，学生才能在手工做账的基础上了解电子做账，将两项业务整合在一起，最终形成系统化的结果处理，也能进一步掌握手工业务处理过程中的各类问题和电算化会计的工作要点，为电算化领域发展带来新的变革。

2.会计实训的真实度

为了提高会计实训教学的真实性，中职教师应展示出各类设置用品，如文具、印章、会计工作职责等一些仿真性较高的工具，使学生将实训课当作真实的会计工作场景。由于会计工作本身具有一定的严谨性，所以教师还要培养学生严谨的工作态度和工作作风，让学生养成良好的工作习惯，这对学生实训能力的提升具有重要意义。为了让学生直观地体会到真实的工作环境和场景，教师要通过电子课件和录像资料播放的方式，再现会计工作的真实场景，提高学生对环境的认识和理解度，提升学生的理解能力。

3.校内实训和校外实训的结合

受财务行业特殊性的限制，校外实训具有一定的局限性，所以在实训课程开设期间，中职院校要坚持以会计实训为主，以社会实践为辅的指导理念，并聘请专业的讲解人员为学生展示与之相关的各类业务，使学生全面了解会计工作，从而缩短社会融合发展的适应期，让学生在步入社会后快速融入工作岗位。

三、建立学生评价体系

在实训教学的过程中，中职教师要重视指导和管理，要求每次实训都有对应的实训报告成果，并做好指导教师的成绩评定记录。首先，中职教师可以根据学生的实训表现和实训成绩，将他们划分为优良、良好、中、及格、不及格五个等级，并将学生的学习状况纳入档案管理，最终根据学生的期末成绩进行综合性评定;其次，在评定过程中，中职教师要考核学生参与的各个实训环节，重视培养学生的综合实训能力，在确定考评方法和内容的过程中重视考评成绩的比重，进而在现场操作过程中，通过理论考试、实习报告、答辩等多种形式培养学生的综合能力。

在中职学校会计模拟实训教学过程中，中职学校财务专业教师应本着“以服务为宗旨，以就业为导向”的教学新理念，在实训教学中为培养合格的中职财会专业毕业生而不懈努力。

参考文献：

[1]连小娜.关于中职学校会计模拟实训教学的探讨[J].内江科技，2016（2）.

※本文系甘肃省中等职业教育省级立项课题，课题名称：甘肃省职业院校专业实训课程的开展情况调查研究，课题立项号：GS[2017]ZJ069。

（作者单位：甘肃省定西理工中等专业学校）