小学数学单元“学习体验手册”创编的实践研究

吕栋

摘 要：以往的数学单元教学，从课前预习、课堂学习、练习反馈到复习整理，学生往往只是依据教师设计的学习内容，被动地接受知识，缺乏对单元知识的整体认知，缺少自主探究和合作交流的学习活动，导致学习效果不佳。“学习体验手册”较清晰地呈现了学生对单元知识的认知过程，通过新课学习、练习巩固、复习提升等环节的体验，凸显学生的自主学习和梳理的重要性，提升学生的数学思维。

关键词：单元教学;整体认知;自主学习;数学思维

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）20-0011-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.20.005

在数学单元教学过程中，教师应当关注学生的整体学习效果，注重对学生的情感态度的评价，通过练习反馈，加强对课时知识的深入思考，鼓励学生开展自主学习、合作学习，在探究和反思中建构单元知识网络。

由于小学阶段学生的自主学习意识和合作交流意识还不够强，常常存在无法对问题进行有效的独立思考、组内讨论环节存在随意等问题。很多时候，教师为了完成预设的教学目标，往往会把教学焦点放在学生的练习结果上，忽略了对学生的课堂探究意识和互动交流意识的培养。

一、设计缘起：“学习体验手册”的特点与作用

“学习体验手册”具体展现了学生对单元知识的自主学习、合作学习和借鉴改进等学习方法，经历解题、摘记、梳理和反思等活动，在自主创建“体验手册”的过程中，及时发现解题过程中的认知不足，记录相关练习错题，收集和整理各个课时的知识要点，提高学生的自主学习和自主梳理能力，养成良好的个人学习习惯。

在实际课堂教学时，教师应当积极指导学生开展“学习体验手册”的编制与修改，重视学生的学习体验，鼓励学生做好易错题和错题的摘记的同时，要求学生经常性地开展学习反思活动，通过借鉴他人的学习好方法以及编制小技巧，不断梳理单元知识体系，有效建构单元知识网络，提高个人的自主学习和自主梳理能力。

二、教学实践：“学习体验手册”在单元教学中的运用

在课堂教学过程中，教师应当鼓励学生参与学习、发表观点、开展讨论等环节，在合作交流中优化学习策略。在具体的单元学习过程中，学生自主设计和创编“学习体验手册”并加以优化，提高个人对单元知识的整理能力。

下面以人教版六年级下册“比例”单元教学为例，详细记录学生单元知识的形成过程，谈一谈如何在教学中对“学习体验手册”加以开发，以供大家参考。

（一）课前预习，初探课时的新知

课前预习是课堂教学的重要组成部分，也是教学的前置性任务，能有效帮助学生感受新知。但学生在开展课前预习时，往往只是浏览了书本，并未有效地开展课前预习，这样的预习效果往往是不佳的。

1.知晓预习任务，感知课时内容。创设新课“预习体验手册”，能帮助学生感知新知，落实课前预习的各个探究环节，建立数学基本概念，提高学生的自主预习能力。教师在设计“预习体验手册”的过程中，应当以学生的认识水平为基础，设计课前预习的主要内容;学生通过细读数学书本、查找相关资料，在预习过程中初步感受新课知识，个人自主学习的探究欲得到激发。

2.完成预习总结，开展效果评价。借助“预习体验手册”中的预习总结部分内容，引导学生记录预习过程中遇到的困难和学习体会，对新知建立初步的认知。当学生完成相关预习后，教师应当组织学生开展预习评价环节，鼓励小组成员开展预习成果的分享活动，在交流评价中学会倾听，完善对新课知识的认知。

（二）新课学习，关注学生的课堂学习

学生有了学习的兴趣，就会推动学习的主观能动性[1]。数学情境是学生学习数学知识的背景，有助于激发学生的学习兴趣。“新课体验手册”，呈现了学生在新授课学习过程中的数学思维变化的过程及点滴感悟。

以“比例”单元第二课“比例的基本性质”的新知探索环节教学为例，组织学生参与如下学习活动。

1.参与数学问题的探究过程，主动参与新知学习。课堂上，设计有效的数学操作活动是十分有必要的。学生经历新知的探究过程，提高个人的观察、分析能力，为后续建构数学概念提供条件。

第一阶段：学习过程中，学生学习有关比例的基本性质的内容，知晓比例的各部分名称。第二阶段：认识比例的各项，对比例的外项和内项初步认识，了解不同书写（表达）格式的比例形式。

2.经历知识的梳理和概括过程，培养归纳意识。通过对比例的基本性质的深入学习，探索用比例的基本性质判别这些比能否组成比例，强化对新知的认知，学会利用比例中内项（外项）的积的特点，解决实际问题。

第一部分：计算两个比例各自的外项的积和内项的积，交流发现：比例中，内项的积等于外项的积。第二部分，归纳比例的基本性质：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。

在教学中，教师应当根据学生的认知起点，設计合理的探究活动，帮助学生在具体的操作过程中经历新知的形成过程，积累数学活动经验。“新课体验手册”，能有效帮助学生深入理解新课知识的要点，提高学生的数学思维强化学生的解决问题能力。

（三）练习巩固，回顾和拓展新知

开展练习课的教学，能够帮助学生更深入地理解新知学习过程中的重难点，使其在巩固基础知识的前提下进行知识的拓展与延伸，解决相关数学问题。“练习体验手册”，呈现符合学生认知且具备一定探究价值的练习，帮助学生巩固新知，促进学生的创新能力。

我以“比例”单元中的“解比例”练习课为例，借助“练习体验手册”，鼓励学生在练习中积累数学经验，优化解题方法。