班主任指导家庭教育的策略与方法研究

王崧

[摘要] 家庭教育和学校教育是影响孩子成长最重要的两个因素，在当今这个快速发展的信息时代里，家庭教育面临前所未有的挑战与困难。为了学校教育的顺利开展，以及取得较好的教育效果，学校深入开展家庭教育指导工作势在必行，班主任作为家庭教育指导者，在实际工作中探究如何高效开展家庭教育的指导工作意义重大。文中介绍了班主任开展家庭教育指导的动因与意义，在此基础上从班主任开展家庭教育指导的原则、基本思路、策略这三个方面论述了班主任如何指导家庭教育。

[关键词] 家校共育;指导家庭教育;策略方法;家庭教育指导课程

一、班主任开展家庭教育指导的动因与意义

1.开展班主任指导家庭教育的重要性

良好的家庭教育是培养健全个体的土壤。随着经济与科学水平的快速发展，人们的生活水平与方式发生了翻天覆地的变化;西方思想与传统的中华民族文化也有激烈的沖突;网络时代，社会舆论环境宽松，通过各种媒体接收的大量信息鱼龙混杂，没有良好的家庭教育与引导，在多元文化的作用下，孩子容易迷失方向。良好的家庭教育有助于营造温暖的家庭关系。很多成年后的问题追根溯源往往源自童年情感依恋关系的缺乏，由此可以看出，温暖的家庭关系对孩子的成长具有不可替代的意义。同时，良好的家庭教育也会促进孩子良好人际关系的建立，也有助于促进社会局面的稳定。

2.开展班主任指导家庭教育的必要性

对家庭教育给予一定的指导是班主任教师工作非常重要的一项内容，对提高家庭教育的职能具有必要性。

（1）完成共同教育目标的要求

家庭与学校教育之间存在着紧密的联系，以及相互促进、相互补充的关系，确保学生身心健康发展是共同的教育目标。在共同教育目标的推动下，双方需要共同努力，这也是形成家校合育的基础。通过班主任对家庭教育的指导，可防止两种教育相互抵消的现象，从而形成教育合力。

（2）家长家庭教育观念缺失的原因

由于部分学生家长未接受过较为系统的教育培训，再加上家长们文化程度、思想意识等存在着不同，他们在家庭教育认识方面存在一定差异，使得学生形成了不同性格与人生观，不利于班主任班级管理工作的顺利进行。学生可塑性极强，正确的家庭教育能够引导学生形成良好的思想品质、人生观、世界观等。因此，班主任需要对学生家长开展家庭教育指导，确保其能够树立科学的教育理念与积极态度，进而增强家庭教育的有效性。

二、班主任开展家庭教育指导的策略与方法

1.班主任开展家庭教育指导的原则

其一，系统性原则。教育本来就是一个系统工程，所以在设计的时候，要兼顾各个要素，要站在社会、家庭、学校的整体角度去看待家庭教育的问题与制定相关的策略。用系统性原则保证教育方向的一致性，从而实现教育合力的收益最大化。其二，统一性原则。指学校教育与家庭教育在教育目标、教育内容与教育形式上的一致性，在开展教育的过程中保持高度的共识，能保持步调一致，避免出现5+2=0的现象，力争1+1>2的效果。其三，前瞻性原则。指在指导家庭教育的过程中，既要着眼于当下，也要着眼于未来，关注孩子的可持续发展，为未来的可能性塑造打下基础。

2.班主任开展家庭教育指导的基本思路

在日常的教育教学工作中，班主任通过细致的观察，发现学生的问题，经过分析，初步提出假设、锁定问题;紧接着要找出学生问题与家庭教育的内在联系，思索孩子所表现的问题是否与家庭教育失误有关，如果相关，具体与家庭教育的何种失误有关。接下来要对家长的教育权威和教育能力进行评估。然后制定初步的干预措施，同时在实施的过程中检验诊断是否有偏差，查看实施的措施有没有促进问题的解决，还有哪些需要调整的地方，这些都需要做详细的案例跟踪分析。以上就是家庭教育指导的基本思路与流程。

3.班主任开展家庭教育指导的策略

（1）家庭教育系列课程的开发与实施

班主任做好各个学龄段的学生问题与家长问题的问卷收集与整理，收集家长们普遍困惑的问题，了解不同家庭教育模型给孩子所产生的影响，以及引发的问题。在此基础上，开发各个学段的家庭教育指导课程，让家长的学习与发展要优先于孩子的学段，这样家长遇到相关问题才不会过分焦虑。当然作为个体的班主任力量有限，可以调动一个区、一个学校所有心理老师、班主任的力量，通过教育行政部门或学校进行顶层设计、宏观规划，设计一套、一系列家庭教育指导的地方课程或校本课程。各个班主任在落实的过程中，可以根据所任教班级的具体特点进行微调，并在实施的过程中不断完善家庭教育指导课程。

（2）全面渗透指导方法

在教学实践方面，班主任可以运用调查法掌握家长家庭教育的需求，激发教育积极性。统计表中需要涉及家庭教育中可能会出现的问题，诸如“家庭教育过程中存在哪些困难”“学校可以向家庭教育提供哪些帮助”等，统计家长在家庭教育中认为需要得到帮助的内容。基于此，班主任可以将收集到的信息作为参考，指导开展家庭教育。

例如，班主任可设置意见箱，引导学生家长主动提出意见;定期开展家长会，让学生家长和学生共同参与教育活动，协助学生家长掌握各类教育方式，进而加强家庭教育的科学性、规范性。班主任在指导过程中，可由“单向传递”转变为“多向互动”，然后由学校组织、班主任支持，家长与学生均参与其中，互相学习和补充。同时，家长需要落实好监督工作，及时向班主任反映学生情况，形成家校合力，确保家庭教育工作的顺利进行。

（3）构建家长学校的积分制度

学校成立家长学校，定期邀请青少年儿童教育专家与心理咨询师到校开展家庭教育的指导课程，家长可以根据需要选修课程，完善自己的育儿理论知识与技能。班主任做好积分的管理工作，并定期给予表彰，通过孩子颁发给家长的证书，鼓励家长以身作则，做好孩子的学习榜样，激励家长学习的积极性。

班主任与家长委员会共同协商，做好学期家长亲子活动和家庭教育培训计划，通过一系列丰富多样的学习，家长们能深刻地理解学校、班级的文化，了解孩子的在校状态，掌握科学的家庭教育方法。在学习共同体初步形成之后，可以充分发挥不同家长的优势，互帮互助，还可以成立家长志愿者服务队，应对一些突发状况。

班主任开展家庭教育的指导意义重大，工作的任务量也不小，所以需要教育行政部门或学校制定相应的制度，确保班主任高度专业化发展，落实专任班主任制度，培养一批了解学生心理发展特点、有能力分析孩子成长中出现的家庭教育问题，且能够提供科学有效的家庭教育指导的专业班主任家庭教育指导师，最终形成学校与家庭教育的协同发展，让每个孩子成为家校合力育人的最大受益者。当然在实际的操作过程中会不断地涌现新的问题，所以要有足够的耐心、细心来做好家庭教育指导工作。

[参考文献]

[1]程勤.班主任如何有效指导家庭教育[J].家长，2021（01）：83-84.

[2]白秀花，韩建军.班主任指导家庭教育的途径和方法探究[J].成才之路，2020（35）：32-33.

[3]胡敏芳.班主任开展家庭教育指导的策略研究[J].家长，2020（11）：30-31.

王 崧   广东省深圳市龙岗区外国语学校教师。