小学英语在智慧课堂下的教学实践与思考

江启芬

【摘要】在现代信息化多元世界中，随着信息化技术促进文化交流、信息传播的快速流动，小学英语教学也应当以信息化为基础，走上一条多元化、自主化、互动化的课堂教学模式，由此立足英语学科本体打造新时代智慧课堂。基于此，打造小学英语智慧课堂，需要在这一信息化背景下探索一条适合小学英语高质量教学的发展路径，以此来实现小学英语教学主动调、加快转变创新的基本思路，为学生打造高质量课堂教学体验。

【关键词】小学英语;智慧课堂;英语教学;实践能力;英语思维

智慧课堂，指的是运用“互联网+”模式，结合大数据终端、多媒体、云计算等信息化资源，打造智能化、立体化、数据化的高效、多元教学课堂。随着信息化技术2.0时代的到来，信息技术与小学英语教学的全面融合，可以实现将原本单一化、固定化的课堂教学变得更加多姿多彩。基于此，从小学英语教学基本规律来看，小学英语阶段的基本教学主要是指导学生有效的听、说、读、写四种能力，尤其是对于刚刚开始进入英语学习的小学生而言，这一阶段的学习主要是初步培养学生的英语思维，辅之以协同培养基本的英语实践能力，以此来促进学生的英语实践能力的全面提升。因此，智慧课堂的打造，正契合了小学生的英语学习规律，在信息化技术的支持下使小学生获得更加优质的学习体验。

一、打造智慧课堂背景下小学英语教学的基本价值

站在新时代高质量发展的历史起点上，小学阶段是学生初次接受英语学习的奠基阶段。智慧课堂的引入，不仅在于可以将“智慧”引入到小学课堂中将课堂作为优势资源的载体，而且同时可以发挥信息化集成多元信息的有效作用，围绕小学生的基本学习规律，重点建设以信息技术教学为核心的智慧课堂。尤其是在培养和小学生的英语思维中，教学情境的创设可以从氛围、学习模式、教学环节等入手，打造符合小学生学习的基本学习模式，将小学英语教学内容与英语学科进行深度融合，由此通过优化课堂教学来重点培养小学生的英语思维。同时，信息化技术的有效导入，可以促使在课堂教学中实现深度教学，可以有效推动英语教学的丰富化、个性化教学，从而使得教学模式更加贴近小学生习惯;通过信息技术的引入，可以拓宽教学边界，引入更加丰富的教学内容，从而使教学课堂质量呈现实质性飞跃。

二、打造小学英语智慧课堂教学模式策略

（一）立足智慧课堂，打造新型小学英语课堂教学模式

众所周知，小学英语教学课堂一般都是教师在课上讲解基本的英语知识，指导学生在学习之中从语法、词汇逐渐过渡到课后习题练习，然后串联阅读和写作这样的基本学习模式。尽管这样的学习模式比较符合一般英语教学规律，但是在现代化信息技术的引领下，为了使教学模式进一步得到提升，为了给学生带来更加丰富、生动的学习体验，就需要从智慧课堂的打造思考如何调整教学结构，打造教、学、做合一的小学英语智慧课堂。

例如，教学课程There is a big bed，教师可以从打造智慧课堂教学思路对课堂教学结构进行调整，可以将课程教学流程分成课前、课中以及课后三个环节。期间，每一个环节各有侧重且环环相扣，共同成为一个教学整体。比如，教师可以在课前的导学课程之中引入微课教学环节，录制课程让学生可以提前进行预习，并且为学生准备基本的预习学习任务，让学生带着问题进入到课堂学习中，为进行课程学习做好准备;随后，教师可以采用多媒体辅助教学，创设一定的教学情境，打造灵活生动的课堂教学氛围。同时，可以将课中教学环节进一步分成六个小结，如，课前知识检测、问题探究、课堂问答、小组合作学习、以读促写、成绩评测等，利用信息化技术资源辅助将教、学、做统一纳入到课堂学习整体中，由此使英语教学基本模式更加科学合理，能够实现学生英语学习的阶段性突破。最后，教师可以根据学生在课前、课中的学习反馈布置相应的课后练习，包括教师布置评测练习以及教材课后练习两个板块。教师布置作业需要逐步引导学生利用互联网查阅资料，同时设计思考问题。同时，学生可以在移动学习端与同学进行交流，还可以根据教师的课后练习进行阶段性自测。学生通过教师布置的拓展性练习完成自测。由此可以使課堂教学和课后复习更加紧密地联系起来，也由此建立完成的知识体系，打通学生英语学习的课后复习障碍关。

（二）利用智慧课堂，转变传统教学课堂下的教师定位

在信息化教学的驱动下，随着课堂教学模式发生了改变，教师的教学方法、角色定位自然也会发生相应的转变。对此而言，教师也应当不断更新自身的信息知识，掌握信息辅助下的教学模式，从教学思路、教学方法、教学环节等多个层面进行调整。并在这个调整的过程中深化教学方法，打造符合信息技术教学的智慧课堂。同时，学生在逐渐适应教师的信息技术教学过程中，也会不断根据自身的学情来进行自测，从而掌握更加高效的课堂学习模式。

例如，课程My school calendar，在智慧课堂教学模式下，教师可以将学生视为课堂教学的主体，在课上首先为学生讲解接下来需要讲解的内容，然后让学生根据自己的需求进行合理性选择，使课堂教学内容和环节更加符合学生的具体学情。随后，教师在课程讲解中，可以将词汇、语法纳入到一个环节中进行讲解，用多媒体的形式为学生播放相应的教学视频。期间，教师可以实时向学生推送课堂随机测试用的词汇练习，并且在Lets talk环节引导学生进行对话练习，以对话环节为基础促使学生可以在对话练习中巩固词汇和语法，并且可以在一定的情境对话练习中促进自己的英语口语实践能力。随后，教师可以根据学生的学习反馈进行对话练习和模拟，提供话题“Are you satisfied with what you have done with our School？”练习期间可以提供一些与话题相关的词汇和短语让学生进行模仿练习，以便学生可以顺利过渡到下一阶段的句型转换练习中。最后，教师利用智慧课堂构建来对学生进行评测，并且进行实时教学指导。这一过程更加强调教师的指导对于落实学生作为主体的作用，从而使教学过程更加流畅、完善。

（三）构建高效智慧课堂，有效提升学生的英语综合实践能力

在信息化课堂教学中，无论是从课堂教学资源还是课堂教学环节来看，都是为了提升学生的综合英语实践能力。因此，教师在打造小学英语智慧课堂上，就需要将一切教学工作都落实到提升学生的综合语言实际应用能力上，利用大量的信息化教学资源为辅助，实现学生英语实践能力的有效提升。

例如，教学课程My favorite season，在教学过程中，教师可以用多媒体展示每一单元的图片，同时融合配音环节，让学生在学习过程中依照自己的理解来对这些图片内的情境对话进行实时配音。这一过程注重的是让学生可以就自己所学习的语言资料进行输出，并且在配音过程中可以有效融入到学习情境之中，感受与语境学习下的英语实践魅力。随后，教师在课堂教学过程中可以找出与单元教学内容接近的课程，并且融入写作环节。期间，在学生掌握了基本的课堂知识后，教师可以指导学生通过仿写、续写等形式进行写作训练，其目的也是鼓励学生将自己所学习到的知识可以快速输出，由此体验英语写作的乐趣。通过上述口语输出和写作输出两个过程，从而可以极大程度地促进学生在输出语言的过程中不断巩固所学的知识，将这些英语知识应用到真实生活场景之中。

综上所述，打造小学英语教学智慧课堂，可以通过引入信息化技术、资源来有效挑战课堂教学内容、打造新形势下的小学英语课堂新模式、构建以学生为主体的个性化教学平台，从而可以激发学生的学习兴趣，使学生在学习过程中可以发挥主观能动性，促进学生英语实践能力的提升，为学生未来长期学习英语奠定坚实基础。

参考文献：

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责任编辑  彭晋委