音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用策略探微

马志强

摘 要：随着新课程改革的不断完善，小学的管理者慢慢意识到音乐教学对学生综合素质的重要性。为改变小学音乐课的现状，小学教师的教学显得尤为重要，教师应灵活运用课堂教学媒体，激发学生对音乐教学的兴趣。根据音乐教学的现状，探讨了音乐游戏在小学音乐课教学中的应用策略。

关键词：音乐游戏;小学音乐;课堂教学;应用策略

一、小学音乐的发展现状

对小学生进行教学有利于身心发展，同时也可以提高学生的自信心，使学生喜欢上音乐，进而培养学生的感知力和创造力。但是，城乡之间的音乐教育仍然存在很多不同，受到地区经济发展的影响，有的学校可能无法提供全方位的音乐课程指导，进而影响学生音乐潜能的全面发展。

二、音乐课堂融入游戏的优势

文章中提到的游戏不是简单的电子游戏，而是具有音乐品质的游戏，游戏教学更加注重游戏的乐趣，同时不能够脱离音乐知识。本文从音乐本身出发，结合学生喜爱的游戏模式，营造轻松、舒适的学习环境，吸引学生对音乐的注意力，使学生更加喜欢音乐。在音乐游戏进行的过程中，學生需要有一定的团队意识才能进行，教师在这里只需要负责营造音乐游戏的氛围，是游戏的引导者，学生才是音乐游戏的主体，教师应让学生在游戏中尽情探索，帮助学生解决困难，确保学生没有后顾之忧，学生在这样的氛围中遇到问题就问，教师给予学生启发，学生自己再进行探索，从而及时解决了学生的问题，可以提高学生的探索能力和独立解决问题的能力。提高了学生在解决问题过程中的观察力、思维力和创造力。同时，在游戏中的团队配合还可以增强学生之间的信任感，增强班级凝聚力。自主探索的过程还可以使学生从多个方向思考问题。发现问题的本质，考虑多种解决方案，引导音乐基础较差、不能独立解决问题的学生，让学生多听别人的意见和评论，从而发现自己的不足。学生思维开阔、活跃，学习积极性更高。

三、使用音乐游戏改善音乐课堂教学的路径

（一）游戏表演创造轻松的学习环境

游戏是音乐课教学中常见的教学策略。在教学中，教师善于将游戏置于课堂中，可以活跃课堂气氛，激发学生的学习动力，例如，在教学《小红帽》时，教师先用PPT播放《小红帽》的故事，让学生通过了解故事情节猜出故事的名字，然后高效地将学生引入教学情境，最后指导小组学生根据音乐情境进行角色扮演游戏，组员分别扮演小红帽、奶奶和大灰狼等角色，课堂教学很活跃，学生在游戏的过程中充满了欢乐。

（二）游戏比赛激发学生的学习积极性

教师在组织学生学习音乐知识时，除了引起学生的兴趣外，还要使游戏具有很强的竞技性。教师要利用学生的心理特点进行游戏设计。

例如，教师可以组织学生以分组教学的模式进行音乐学习，首先利用事先制作好的PPT课件播放以前学习过的音乐，让学生猜一猜是哪首歌曲，猜对的学生积一分，猜错的学生减一分。最后以小组的成绩来评定哪一组是胜利方，对胜利一方的小组教师给予一些小奖励。再如，学生对于五线谱的识别很容易出现不准确的现象，单纯地进行识谱练习较为枯燥，学生很难对识谱产生兴趣，这时教师就可以采用音乐游戏的方式来进行教学。教师随机选择一些学生把头饰上的音符戴在头上，然后让学生比赛，让他们正确唱出头饰的音符，比一比哪组的学生唱出的音符多，这样的做法可以让大多数学生在比赛中唱正确，然后教师回到课本让学生确认结果，就变得容易了。通过竞技游戏，学生积极参与游戏活动，可以发挥音乐游戏的好处和作用，学生在学习活动中逐渐培养掌握音乐节奏的能力，可以大大提高学生对音乐的享受。

“寓教于乐”的教学对学生获取知识和培养个人兴趣具有积极的作用，这种形式的小学音乐教学将有更多的工作要做，这就需要小学音乐教师充分利用游戏发挥积极作用，培养学生对音乐教学的兴趣，有利于学生音乐道路的发展。

参考文献：

[1]洪萍.浅析小学音乐教学中如何实施音乐游戏[A].2021年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心，2021：2.

[2]刘志红.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].当代音乐，2020（6）：64-65.

[3]陈念芃.立足音乐元素，探究节奏游戏：关于小学低段音乐课堂中奥尔夫音乐节奏游戏的应用与思考[J].安徽教育科研，2021（16）：106-107.