微课在高中信息技术课教学中的设计与应用研究

万强

摘 要：随着信息技术的快速发展，互联网在人们工作生活中的运用逐渐受到重视。教育领域也在对学生进行教育时开始采用信息技术。随着新课程改革的不断深入，教师的教学模式产生了很大的改变。教师为了提升课堂教学效果，在进行教学时将互联网信息技术运用到教学中。在高中阶段的信息技术课堂中，教师就采用了微课的教学方法。

关键词：微课教学;高中信息技术;应用策略

微课是伴随着互联网信息技术的发展而形成的一种教学方法，它可以将教学资源进行生动形象的展示，将这一教学方法运用到高中信息技术的课堂教学过程中，不但能够提升学生对信息技术课堂的兴趣，还能够高效高质量地完成教师的教学任务。所以，在高中信息技術课堂中运用微课的教学方法具有十分重要的意义。

一、重视微课的时间和内容

利用微课进行教学的主要优势就是微课视频时间很短，内容特别有针对性。教师在进行教学的过程中，需要重视学生的注意力是否集中。在进行课堂教学时，学生很难一节课都处在集中注意力的状态下，所以，教师在进行微课设计时，就需要将微课视频的时间把握在3～8分钟之内，视频的内容也需要更加具有针对性，简洁明了。这样才能够让学生在注意力保持集中的状态下实现教师的课堂教学效果。比如，在进行“文字处理”的章节教学时，教师就能为学生进行本章节重难点知识的微课教学。在进行制作时，教师可以选择丰富和具有吸引度的背景进行制作。在微课的录制过程，教师需要对微课进行重新的编辑，中间可以加入一些有意思的图片或者音频等，充分吸引学生的注意力。

二、强调学生的主体地位

微课是用小视频的方法进行展示的。每个视频虽然时间短，但都包含相应的重难点知识。所以，在进行微课制作时，教师需要严谨地选择知识点进行讲解。教师在进行课堂教学的过程中，也需要对学生的认知水平进行细致的分析和研究。教师可以根据大部分学生的学习需求，为学生制作重难点的知识讲解，帮助学生对这一知识点进行深入的分析，提升教师的课堂教学效果。另外，教师在进行课堂教学时，需要重视教师的主体地位，给学生足够的时间进行思考，鼓励学生踊跃发言，对学生的学习进行充分的掌握。比如，在进行“制作演示文稿”的教学时，教师能够对学生完成讲解之后让学生自主地进行操作，制作PPT。在学生自主制作时，教师可以对学生进行观察，及时发现存在的问题，并进行指导和帮助。教师可以运用主电脑对学生的操作进行控制，为学生制作演示，教师还可以进行视频录制，制作成微课，方便学生课下学习。学生在操作时，很多人只会进行文本的编辑，不会进行视频和图画的插入，教师就可以根据大部分学生的需求为学生录制微课，进行详细的讲解。教师进行有针对性的教学，可以提升学生的学习效率，充分发挥微课的优势。

三、运用微课进行课堂导入，创设教学氛围

教师在进行课堂教学时，许多学生会出现注意力不集中的情况，教师为了改善这种现象，可以在教学时为学生运用微课做课程的导入，从而吸引学生的专注力，让学生对本堂课充满学习兴趣。比如，在进行“Excel的基本操作”时，教师可以让学生自主地进行数据的统计和记录，运用微课的方法，将枯燥的课堂知识变得生动形象，在为学生进行课堂导入时，充分吸引学生的注意力，激发学生的乐趣。

随着信息技术的高速发展，学生都对互联网信息技术产生了更多的认识。学生能够运用互联网信息技术，让学生在碎片化的时间内进行微课内容的学习，强调学生的学习积极性和主动性。在进行微课学习时，学生可以掌握微课的播放速度等，依据个人需求进行学习，及时巩固和强化已学知识。信息技术教师需要深入地发掘微课的优势，将每个知识重难点进行详细的讲解，运用微课为学生进行形象生动的展示，提升教师的课堂教学效果，帮助学生形成信息技术的核心素养，实现学生综合素质的发展。

参考文献：

[1]杨文广.高中信息技术教学中微课应用设计的个案分析[J].科技经济导刊，2020，28（6）：147.

[2]李和英.微课教学在高中信息技术课堂教学中的应用[J].科学咨询（科技·管理），2019（11）：114.

注：本文系天水市教育科学“十三五”规划2020年度课题“微课在高中学科教学中的效果研究及资源库的建立”（课题立项号：TS[2020]GH76）的阶段性研究成果。