区域校园足球教学现状及优化策略研究

白广灿

摘 要：部分区域在开展校园足球活动进程中存在阻力，主要表现在课程开发低效、教学方法僵化、师资力量薄弱三大方面。通过探析区域校园足球教学现状及优化策略，以期提升区域校园足球教学水平。

关键词：校园足球;教学现状;优化策略

区域校园足球教学可以满足区域学生的综合发展需求，确保学生身心健康，通过参与足球运动树立规则意识，学会沟通协作，强化高阶思维，继而助力落实教改目标。基于此，提高区域校园足球教学质量研究校园足球教学现状及优化策略显得尤为重要。

一、区域校园足球教学现状

当前国家正在积极开展教改活动，体育教学属于教改对象之一，在此基础上加大组织开展校园足球活动的力度，可以丰富学生体育锻炼形式，确保学生通过学习实践掌握足球运动技能，在此过程中增强综合素养，如反应能力、抗挫折能力、合作能力等。虽然部分区域学校重视校园足球教学，但在教学中存在如下问题：（1）课程开发低效，并未根据当地教育情况整合校园足球教学相关资源，无法通过课程开发引领学生高效学习。（2）教学方法僵化。当前部分区域校园足球教学多采用“模仿式”教法，即教师做动作由学生模仿，而后留给学生时间训练，虽然此方法能帮助学生掌握足球运动技能，但学生在校园足球教学活动中的思想及行为均较被动，不利于提高学生足球运动技能及理论知识学习效率。（3）部分师资力量薄弱的地区普遍存在缺乏规范足球场地的问题，受薪酬待遇、工作环境等因素影响，这些地区很难留住优秀的足球专业教师，导致当地师资力量减弱，有碍地区足球教学改革与科学发展[1]。

二、区域校园足球教学优化策略

1.积极开发课程

首先，部分区域学校需对校园足球教学中学生的表现及发展诉求进行分析，在掌握学情前提下开发课程，确保课程内容与学生校园足球技能学习、日常训练、理论知识学习等方面息息相关，使课程能成为学生开展足球运动的“工具”。其次，部分区域学校课程开发要因地制宜，在扬长避短的基础上整合校园足球教学资源并利用当地条件加强教学设计，将足球课程与其他地区的课程进行区别，引领教师走上个性化、科学化的校园足球发展之路。最后，部分区域学校课程开发需积极运用先进技术手段，应用新时代信息化教学改革成果，用音频、图片、视频替代传统教材，确保校园足球教学内容能动、能听、能看，虽然部分学校信息化教学条件有限，但利用网络资源共享、电子设备普及等优势可利用线上内容补全课程，可以使足球课程更加有趣、直观、生动，且易于理解，达到优化区域校园足球教学策略的目的。

2.丰富教学方法

为使学生爱学、乐学、趣学，积极参与足球运动并全面发展，教师要利用现有条件丰富校园足球教学方法，例如，教师可运用小组合作教学方法，在足球及场地有限的情况下根据学情划分足球技能学习与训练小组，确保组内成员能互助并创建生态化的足球学习环境，在学习足球运动技能的同时明确团结合作的意义，引领学生回归集体，感受足球文化的魅力，在组内成员相互鼓励过程中磨砺意志、挑战自我、追求卓越，使学生能增强综合素养。需要注意的是小组划分要科学，人数要恰当，6～8人为宜，每组成员的学情各异，足球技能及基础知识掌握较好的学生可担任小组长一职并协助他人完成足球技能学习与训练任务，同时可向教师反映本组学习情况并得到教师针对性的指导，營造民主、开放、高效的足球教学氛围。

3.强化师资力量

首先，在地区规划建设背景下要加大足球场馆修建力度，为当地开展足球教学活动提供场地条件，在足球场馆附近的学校可共享场地资源。其次，学校要注重培养足球专业教师，指引教师规划职业生涯，不被功名利禄所诱，在当地足球教学中实现人生价值。最后，加强均衡教育，邀请发达地区的足球专业人才提供帮助与指导，跨区域组建足球教学研究小组，致力于解决当地的校园足球教学难题，如课程开发难题、信息化教育难题等，同时提升当地教师的专业水平，为优化校园足球教学策略提供师资保障[2]。

综上所述，区域校园足球教学策略优化升级利于学生全面成长，需要教师积极开发课程并丰富校园足球教学方法，充分利用当地的足球教学资源，还需要通过足球场馆的规划建设、教师培训、均衡教育强化师资力量，继而提高区域校园足球的教学质量。

参考文献：

[1]邱峰.欠发达地区青少年校园足球发展现状研究：以广东省河源市为例[J].保山学院学报，2020，39（2）：95-99.

[2]陈焕珍.探析欠发达地区小学校园足球开展现状及对策研究[J].知识窗，2020（5）：158-159.