小学高年级班级活动中渗透传统文化教育的研究

郭红丽

摘 要：中华优秀传统文化包含许多宝贵的人文知识和精神文明，如爱国主义、行为礼仪等。这些优秀传统文化值得小学生深入学习，能帮助其树立正确的思想观念，丰富其人文内涵，促进其健康成长。但是，在小学班级活动中渗透优秀传统文化仍存在一些问题，需要教育工作者深入思考，探究新方法，以促进学生健康发展。

关键词：小学;班级活动;传统文化

一、在小学班级活动中渗透中华优秀传统文化存在的问题

（一）学校及教师对中华优秀传统文化教育认识不全面

许多学校和教师对中华优秀传统文化认识不全面，缺乏对中华优秀传统文化的了解，没有充分认识到在德育中渗透中华优秀传统文化对培养学生道德品质的重要作用，导致在德育中无法充分发挥中华优秀传统文化的作用。总之，学校和教师的教育理念会极大地影响德育的顺利进行。

（二）德育方式单一，学生丧失学习兴趣

小学生正处于人生发展的初级阶段，对世界充满好奇，自制力较差，无法长时间集中注意力。这就需要教师创新教学模式，吸引学生的注意力，从而保证德育质量。但在实际教学中，许多教师专业能力不足，教育方式单一，无法充分挖掘周围的实际素材开展教育活动，只是单纯地靠讲授法展开德育。这种教育方式单调、乏味，大大削弱了学生的学习兴趣，难以集中学生的注意力，导致德育效果较差，德育活动无法正常开展。

（三）社会舆论影响小学班级活动中中华优秀传统文化的渗透

在小学班级活动中渗透中华优秀传统文化，人们对其的看法不一，这在一定程度上影响了此项工作的开展。部分公众认为，小学教育的重点应放在学生智力培育方面，如加强学生对科学文化知识的学习，对学习技能、阅读技能的培养;思想品德教育不适用于小学生，尤其是中华优秀传统文化对小学生来说过于深奥，小学生年龄较小，还不能承担弘扬中华优秀传统文化的责任，这不符合小学生的年龄发展特点。这一系列社会舆论阻碍着小学班级活动中中华优秀传统文化的渗透。

二、在小学班级活动中渗透中华优秀传统文化的方法和策略

（一）将中华优秀传统文化与德育教材相结合

我国小学班级活动教材主要包括各科教材及思想道德教育教材。教师一方面要注重将德育与各科教材相融合，在教学过程中适当融入中华优秀传统文化，尤其在语文教材、政治教材等与中华优秀传统文化联系较为密切的学科中，要加强对中华优秀传统文化的渗透;另一方面应在德育教材中融入中华优秀传统文化，如在学习社会主义核心价值观时，教师可以适当将中华优秀传统文化、历史故事融入“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”的讲解中，以加深學生的理解。

（二）加深教师对德育内容和优秀传统文化的理解

教师作为小学班级活动开展的关键人物，只有掌握正确的教育理念和先进的教学方法，才能更好地开展德育工作。因此，相关部门应加强对教师的培训，如针对加强教师对中华优秀传统文化的全面认识和正确理解，开展一系列关于中华优秀传统文化的讲座等，帮助教师扩充文化知识储备，帮助教师树立正确的教育理念，创新教育方式、方法，提高教师的综合素质，使教师充分发挥自身在德育中的引导作用，从而促进德育工作的顺利

开展。

（三）主张理论教学与实践活动相结合

在小学班级活动中，教师应注重将理论教学与实践活动相结合，可以开展一系列关于中华优秀传统文化的主题活动，帮助学生在理解思想道德理论知识的同时辅以实践活动，加深学生对道德理念及优秀传统文化的理解;同时可以通过演小品等表演比赛，帮助学生深刻了解文明礼仪，让学生将具体实践与思想品德相结合，从而达到德育的实践目的。

综上所述，在小学班级活动中渗透中华优秀传统文化，既可以促进中华优秀传统文化的传播，又能帮助学生树立文化自信及正确的价值观。但是此项工作仍存在许多实际问题，如学校教师不重视、认知不全面、德育方式单一落后等，因此，学校需要进一步探索德育方式，加强对教师的培训，创新德育方式，注重理论与实践活动相结合，推动中华优秀传统文化在小学班级活动中的渗透，从而促进学生的健康发展。

参考文献：

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[2]王露.解析小学班级活动工作存在的问题及解决途径[J].好家长，2018（92）：22.

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