小学语文课堂中如何培养学生的倾听能力与深思品质分析

吴焱云

摘 要：对当下的小学语文教学进行分析可知，传统教学思维产生的影响并未完全消除，不少教师依旧采用传统方式組织教学，对能力培养的重视程度不够，导致学生参与学习的积极性不高，甚至出现厌烦情绪，这对教学效果产生的负面影响是较大的。若想解决这些问题，教师必须针对教学方式进行创新，确保学生能主动倾听，并展开深入思考，这样才能使学生感知语文学科带来的愉悦，并逐渐形成良好的语文素养。

关键词：小学语文课堂;倾听能力;深思品质;培养

教师在组织语文教学时除了要确保学生掌握丰富的学科知识，还要寻找可行的措施对学生的倾听能力、深思品质进行培养，如此方可保证教学目标顺利达成。教师展开课堂教学时要将学生的实际需要作为出发点，切实完成好教学创新工作，寻找到行之有效的途径来提高学生的语文综合素质，促使其更积极地投入学习中。

一、加强课前导入训练

若想保证语文课堂教学更具实效性，课前导入必须做到位。在展开小学语文教学时，学生倾听能力、深思品质的培养是必须要予以提升的，而要保证这个目标真正达成，应将课前导入训练做到位。教师应创造出贴近学生需要的倾听环境，促使学生更积极地投入学习中，进而使导入训练的质量能大幅提高。学生所处学段不同能力也存在区别，尤其是接受能力明显不同，比方说，在展开低学段语文教学时，教师应针对教学内容选择合适的素材，引导学生对肢体语言加以运用，如此可以使学生更积极地投入课堂学习，进而保障教学效果更理想。而高学段教学则要依据教学需要来设计合适的试题，从而保障旧知巩固目的顺利达成，而且学生的学习意愿也会更强烈。

二、注重强化学生倾听的意识

众所周知，小学生具有良好的可塑性，教师在组织语文教学时也要对此加以利用，针对倾听意识展开培养，确保学生能更积极地投入学习中。教师要对学生的素质能力提升加以关注，在此基础上针对教学方案进行优化，保证倾听能力培养目的能顺利达成，如此一来，学生才会认识到倾听的重要性，对别人才会有更为深入的了解，并给予他人充分的尊重。倾听技能的提高是很有必要的，因而在开展语文教学时要有意识地将倾听能力培养融入课堂中，尤其是要保障学生增强倾听意识，如此才能使学习效果更为理想，并为将来的学习奠定坚实的基础。

三、问题情境促进学生深思

开展小学语文教学时要对深思品质的培养加以重视，对教师来说，对教学内容予以优化是很有必要的，确保学生能主动对语文知识展开探究，并对相关问题展开深入思考，如此可以使学生智力水平大幅提高，学习意愿更强烈，在此过程中，学生也能了解深思的重要性。在教学过程中，教师应通过可行的途径来对学生进行引导，确保学生能展开创新学习，如此才能保障创新能力培养目的切实达成，学生拥有的综合学习能力也会得到提升。当然，在对创新学习予以鼓励时，问题的思考是不可忽视的，教师应引导学生由各个角度进行思考，如此可以保障学生掌握更丰富的知识，深思品质培养目的也能切实达成。在学习过程中，学生的质疑能力也会得到提高，而且学生主动学习的意识也会逐渐形成，更为重要的是，可持续学习目的也能真正达成。

四、提升教师专业素养，发挥教师的引导作用

小学生的年龄不大，自我约束能力较为薄弱，自主学习意识也没有形成，其在认识外部世界时主要是通过模仿的方式。从小学语文教学来看，必须采取可行的措施来保障学生更积极地投入学习中。若想保障学生的倾听能力、深思品质的培养更具实效性，教师必须提高自身的专业素养，这是保障培养目标切实达成的关键所在。

教师拥有较高的专业素养能保障知识讲解更深入、见解更有深度，从而保障学生的学习视野得到拓宽。学生在学习过程中会对语文知识进行深入理解，并对相关内容展开深入思考，这对深思品质培养可以起到促进作用。

五、结语

综上所述，小学语文课堂教学中倾听能力和深思品质的培养，可以让学生在人生道路上取得可喜的发展成就。因此，小学语文教师要在语文课堂教学中，重视教学方法的创新，并革新教学理念，有效培养学生的倾听能力，让学生在倾听中学会深思，以此促进学生全面发展。

参考文献：

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[2]黄皓雯.浅谈小学语文课堂中如何培养学生的倾听能力与深思品质[J].中外交流，2020，27（5）：230.

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