多媒体在农村小学教学中的应用

魏世军

摘 要：对于农村小学而言，想要实现学校教育的完全信息化，实现多媒体教学是非常困难的。只有学校、教师和学生三方共同努力，积极参与到教育信息化和教学方法多媒体化的教学改革中，珍惜信息化教育的机会，才能够真正实现教育教学改革的深入开展，促进国家整体教育教学水平的提高。

关键词：农村小学;多媒体教学;小学教學;教育教学改革

一、农村小学多媒体教学发展过程中存在的问题分析

由于小学生的年龄普遍较小，传统的学校教育教学方法很难长时间维持学生的注意力，这就很难使课堂教学得到良好的教学效果。而多媒体教学很容易引起小学生的好奇，再加上多媒体教学将枯燥的课本学科知识变得更加生动形象，激发了学生的好奇心，使学生积极主动地参与到学习中。然而当前多媒体教学法在小学教育尤其是农村小学教育的融入过程中，出现了许多问题和不足，想要真正实现小学信息化教学机制的深入建设，就需要对多媒体教学过程中存在的问题进行全面的分析并针对性地解决，从而实现多媒体教学在农村小学教育教学过程中的应用。

（一）农村小学的基础教学设施建设力度不足

由于始终处在教育改革的边缘，农村小学往往不能及时接收到关于国家教育教学改革的最新消息，这就使农村小学教育教学信息化改革的步伐相对较慢，对于基础教学设施的维护和更新不到位，多媒体教学法很难深入展开。

（二）教育资金过于匮乏

由于农村的经济条件和经济发展水平一直相对滞后，在教育上所应用的资金比城市少，城市所能达到的教育信息化水平是农村所不能持平的，这就导致在统一教育改革目标的背景下，农村的教育改革挑战更大。教育资金投入不足，使许多信息化教学方案只能停留在想法层面，不利于深入的教学改革发展。

（三）传统教育观点根深蒂固

如果说客观的资金问题无法避免，那主观的思想问题就是需要将改革迅速提上日程。在传统教育思想的影响下，许多教师无法接受信息化教学这一新兴教学模式，对信息化教学在教学改革中所处的位置理解不当，使教学管理相对落后，教师无法传达信息教学理念，在课堂教学中无法融入新时代教学意识，也就导致学生无法完整地接触新时代的信息教学战略，使农村小学教学落后于城市小学教学，不利于教学改革。

二、促进多媒体在农村小学教育中应用的具体方法分析

（一）深入激发学生的学习兴趣，不断提高学生的审美能力

多媒体利用画面、声音和文字的充分结合，可以将课本上原有的枯燥的知识点转化为生动形象的教学画面，不仅可以让学生更准确地理解教学内容，也能更快速地进入课堂学习的状态，从而全面投入课堂教学活动中，实现科学教学的有效化。除此之外，多媒体教学模式可以实现课本教学内容与图片、视频等教学素材的有效结合，还可以充分满足学生的审美学习需求，通过丰富的教学资源对课本的文字性内容进行充分的展现，不仅可以让学生更加准确地理解教学内容，还可以在潜移默化中提升学生的创造能力并且完善学生的审美思维，让学生在课堂教学的过程中有良好的美学体验，从而真正爱上学习。

（二）不断融合课外知识，使教学内容更加丰富

因为小学的学科学习整体涉及的知识范围较庞大，课本却只能对最核心的知识进行总结，不能实现知识点的全面展开，而且小学生的学习观还没有完全养成，爱玩的天性还占据思维的主要部分，这就要求教师在课堂教学的过程中要将学科知识与学生的生活进行关联，并为学生进行知识的延伸，在扩充学生基础知识储备的过程中针对性地培养学生的综合能力，包括探究能力、交流能力和人际交往能力等，为学生日后的深入学习发展打下基础。教师可以通过倡导学生进行与课上教学内容相关的课后阅读，通过多媒体教学资源库为学生提供可参考的阅读书目，并且鼓励学生以所阅读的内容作为基础展开自我思考，对自我思考成果要积极与教师进行交流沟通。这样不仅可以使学生的学习更全面、更深入，还可以有效促进师生之间的交流和学生综合素质的深入。

对于小学教育尤其是农村小学教育来说，只有持续不断地关注教育教学改革的新动向，并积极进行现代化教学实践，才能与国家教育教学发展真正融合，达到对学生真正负责的基础目标，也做到紧跟教育教学脚步的目标，最终实现现代化教育教学和多媒体教学。

参考文献：

[1]张圣启.多媒体技术在农村小学教学中的应用[J].新智慧，2020（10）：24.

[2]唐明珠.多媒体技术在农村小学教学中的应用[J].小学教学参考，2016（18）：32-33.

注：本文系白银市“十三五”规划课题“多媒体在农村小学语文教学中的应用与研究”（BY[2020]G041号）的研究成果。