游戏教学在小学音乐教学中的实践探究

邹菲菲

◆摘  要：音乐被誉为无国界的语言，是一种培养灵魂，抚慰精神的有效途径。小学教育阶段是学生认知系统建设的重要阶段。利用小学音乐教育提高学生的艺术素养是现代素质教育的重要目标和任务。通过游戏教学的引入可以提高小学音乐教学的有效性，本文主要针对游戏教学在小学音乐课堂中的应用进行研究。

◆关键词：小学音乐;游戏教学;教学实践

在小学阶段，对学生进行全面素质教育的建设和发展是切实可行的。在基础教育中，由于工作量大和学习量大，许多学生不知所措，他们在学习时面临巨大的压力。对于小学生来说，这种现象无疑不利于他们的身心发展。在所有学科中，音乐作为一门课程都会带给学生音乐的欣赏，无论是培养学生的情商还是培养学生的健康人格，它在其他学科中都具有不可替代的作用。因此，在基础教育中，教师应注意音乐作为一门学科对学生的影响，并发挥该学科的真正价值。

一、游戏教学在小学音乐教学中的意义

1.有效激發学生音乐课程的兴趣

小学音乐开展教学活动的过程中，可以帮助学生加深自我意识，让学生体验互动活动中的乐趣。对于思维能力较弱的学生，可以通过游戏化教学来提高他们的思维。学生对音乐课程的有效理解将增加他们对学习的兴趣。对于现阶段的学生来说，一旦对某事物感兴趣，他们自然就会增加注意力和参与度。这不仅对学生的长远发展和创新能力的有效培养很有帮助，而且对学生的身体素质进一步提高也有很大的帮助。

2.有利于学生团队合作意识的培养

小学音乐所体现的内容、形式、目的、要求和规则可以帮助学生养成良好的心理素质、增强体质。它们对于有效训练学生的机智勇气、团队合作、纪律良好素质有很大的帮助。小学音乐活动的游戏化不仅促进学生思维的发展，而且在培养学生的创造力和竞争精神上体现出很高的价值，学生在团队合作中体现强有力的战略能力。

二、游戏教学在小学音乐教学中的实践探究

1.以趣味化游戏教学激发学生的音乐学习热情

传统的小学音乐教学中，老师是音乐教室的主人，而教学活动则更多地围绕着老师的教学活动进行。如果将音乐教室比作正在进行中的戏剧，那么音乐老师就是这部戏剧的主要角色。充其量来说，学生只能被视为这堂课堂戏剧中的配角。教师在教学中绝对占主导地位，而学生在教学中的主要作用在传统音乐教室中并未得到应有的尊重。学生在音乐教学中的主体性还没有得到很好的发挥。他们只是被动地接受老师的解释。如果继续这样下去，他们就会对音乐学习失去兴趣。他们的学习热情和主动性受到严重压制，每天变得沮丧，教学缺乏应有的效果。在小学音乐教学中引入趣味游戏将很好地解决上述问题。小学生的心理特征与成年人不同。他们对事物的兴趣更多地取决于事物是否有趣以及是否可以激发为激发好奇心，将游戏教学引入小学音乐教学可以调动学生的注意力并有效激发学生参与音乐学习活动的热情。例如，在教学实践中，经常要求学生玩一些有趣的游戏，例如，用不同量的水敲打瓶子以产生不同的声音;引入红灯停、绿灯行等游戏，使音乐教学活动充满乐趣。通过引入这些有趣的游戏活动，学生将更愿意参加音乐教学，教学效率也将提高得到显着改善。

2.利用竞争性游戏教学加深学生对音乐内容的理解

竞争心理是小学生的另一个心理特征。在介绍音乐游戏活动时，教师应充分利用小学生的这种心理特征，并及时介绍竞技游戏。它可以有效地激发小学生参与游戏活动的热情。引入竞技游戏可以激发学生前所未有的学习斗志，特别是对于一些原本缺乏音乐学习的学生。当他们被允许参加竞争性游戏活动时，情况就大不一样了。这些学生对音乐学习的热情将很快得到激发。通过引入竞争性游戏，原本在普通音乐教学中难以理解的内容变得更加容易理解。这种教学极大地促进了音乐教学活动的有效发展。例如，当老师在教“放风筝”课程时，老师并不急于告诉学生歌曲的名称，而是要求学生先听这首歌，然后老师组织学生猜测歌曲的名称，以便学生可以作为一个小组工作作为一个单元，给歌曲起一个名字，看看谁给这首歌最合适的名字。这种竞争性的游戏活动极大地激发了学生参与该活动的热情，并且在增进学生对歌曲的理解方面非常有效。音乐游戏教学法在小学音乐教学中的应用对提高小学音乐教学的效率起着重要的作用。但是，现阶段小学音乐教学方法的应用仍然面临许多问题。因此，发展小学音乐教学方法非常重要。

3.游戏化的模仿训练

小学音乐教科书中的许多教学内容都是为了引导学生欣赏各种类型的音乐，并借助优美的音乐不断培养学生的情感。无论自然界中存在各种优美的声音还是各种动物的歌声，许多教学内容都与自然直接相关。这些教学内容可以指导学生对不同的声音有更好的理解，同时也可以使学生积累基本的音乐理论知识。在培养学生对各种声音的更好理解的过程中，可以使用游戏化模仿训练来培养学生的音乐感知。 “晨”这一章的教学重点是使学生注意日常生活中的动画音乐，增强学生感受音乐的节奏、音色和旋律的能力，。在课堂教学中，教师要求学生使用课堂上常用的乐器，例如小铃铛、沙球和三角铁，以模拟他们熟悉且喜欢的动画音乐。许多学生对这个游戏非常感兴趣，并兴奋地模仿各种声音。他们手中的乐器起着很好的辅助作用。最大限度地模仿它。有些学生不禁会唱歌，他们还会主动模仿自己喜欢的动画人物的讲话。许多学生听了之后笑了起来。越来越多的学生参加了比赛。教室里的气氛非常活跃。在轻松愉快的游戏中，学生很好地锻炼了他们的音乐模仿能力。

三、结语

音乐课程应避免教授一堂课和一首歌。教师需要真正地实施课程。每节课应该是循序渐进的。这些课程应该相互关联。只有在不同的课程中，相关课程才能合并。知识点可以真正教会学生音乐素养。音乐是对艺术和耳朵美感的欣赏。小学音乐教学应为儿童提供美好的享受，并从小就培养学生对音乐和音乐素养的欣赏。

参考文献

[1]张丽.探讨音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（05）：109-110.

[2]秦程莉.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用探讨[J].学周刊，2021（12）：173-174.