感民族之声，悟民歌之魅

张颖

◆摘  要：民歌是我国民族文化的重要代表，是我国各个民族人民在生产和社会实践中集体创造的一种歌唱形式。在小学音乐教学中教师一定要注重对民歌的传承和发展，利用多元化的教学方式激发出学生进行民歌学习的兴趣，进一步提升学生的音乐素养，并培养学生对民族和祖国的热爱之情。

◆关键词：民族之声;民歌之魅;小学音乐课堂

现代学生接触较多的是流行音乐，因此平时哼唱的也多为民族音乐，而很多学生对于民歌虽有一定的了解，但是对于民歌学习的兴趣却并不高。民歌是各民族人民在长期的社会实践中创作出来的一种世代相传的歌唱形势，是民族之声，民族之魅，因此音乐教师有必要将民歌教学加入到教学当中，在提升学生音乐素养的同时，实现对我国传统民歌的发扬和创新。

一、明体裁  辨风格

随着新课改的不断推行，很多版本的音乐教材中都收录了全国地区的民族民歌，因此在进行民歌教学时音乐老师首先要对民歌的题材进行明确。现阶段我国的民歌大致可分为号子、小调和山歌，小调的捷运非常细腻，号子慷锵有力，而山歌自由绵长，而教师只有对民歌的题材进行明确之后，才能使学生对民歌演唱的风格更好的进行把握，其次，在民歌教学过程当中，教师要引导学生一起了解民歌的创作背景。民歌在创作过程当中有其浓郁的地方色彩，也正因为如此我国不同地区的民歌才会呈现出千姿百态的风韵。比如说苏南地区的民歌非常婉转动听，而北方地区的民歌却十分爽朗，即使是处于同一地区的民歌也会存在一定的差异性。所以在教学过程中教师一定要引导学生对人文地理环境进行感受，在此基础上进行民歌教学才能够使学生和民歌产生共鸣。

二、提素养 重范唱

民歌是我国劳动人民相传，代代传承的，因此教师在教学时一定要加强对范唱的重视程度。教师范唱是学生进行歌曲学习的直观范本，尤其是小学低年级的学生，自身的创造能力较弱，但其模仿能力较强，所以就会根据教师的范唱去模仿演唱。因此在民歌教学的过程当中，教师一定要不断地对自己的范唱能力进行提升。首先，在进行范唱时一定要把握好音准，音准是学生进行演唱的基础，而民歌的旋律特点等都会体现在音程度数之上，教师只有准确的把握民歌的音准，才能够使学生对民歌音乐有一个准确的整体印象;其次，教师一定要在吐字咬字方面多加注意。咬字时要在字正腔圆的基础之上将民歌的地方色彩凸显出来，最好是利用当地的方言来演唱民歌。比如说北京的儿化音，南方的平舌音等。而只有教师正确的示范这些地方语言和语调，学生才能够更好的模仿学习。此外，教师在范唱时一定要能够将民歌的韵味凸显出来，要声情并茂，并要做到抑扬顿挫，这样可以激发出学生的演唱兴趣。

三、捕特征 善教学

我国小学音乐教材中收录的民歌篇幅规整，大多短小精悍，所以在民歌教学时教师一定要将主要的音乐元素特征抓住，这样才可以达到事半功倍的教学效果。

土家族儿歌《乃呦乃》是一首较为简单的民歌，这首歌全曲的高音都是由do mi sol组成。教师在对学生进行教唱时，可以组织听唱等音乐活动使学生能够对do mi sol这三个音符的音高逐渐掌握，这样教师在后面的旋律教学当中就会更加的容易。

扬州民歌《杨柳青》是一首非常有代表性的歌曲，这首民歌的曲风活泼风趣，曲调变化较为自由，在旋律上也有着较大的起伏，节奏跳跃性非常强，具有江苏扬州地区的浓郁地方特色。而本首歌中最有特色的地方是附点、四点音符以及句尾带休止的节奏型，因此教师可以先组织不同的活动来使学生进行前置学习，之后再进行教唱，这样学生学习起来就会更加的容易。

四、优拓展 丰形式

新课程对于音乐实践活动有一定的要求，要求学生能够通过音乐实践提高自身的音乐感受能力、鉴赏能力、表现能力以及创造能力。民歌虽然是我国璀璨的文化明珠，但是学生在实际生活当中接触民歌的机会很少，再加上现阶段学校用音乐教学的辅助乐器多为钢琴、打击乐器等西方乐器，很少有适合民歌教学的辅助乐器。所以教师在教学过程当中一定要不断地对教学方式进行丰富，拉近民歌能够和学生之间的距离，这样学生在学习时就更容易接受。

此外，民歌在历史的发展过程当中也在不断创新，教师在进行民歌教学时也可以结合当下流行音乐，比如说黑鸭子乐队的民歌新唱，这可以有效地激发出学生进行民歌学习的积极性。在教学方法上教师也可以进行创新，比如说让学生发散自身的思维二度创作民歌，将自己的音乐构思等大胆的加入到民歌的演唱当中，使民歌能够具有自身独特的风格，这有利于对学生音乐想象能力的培养，也可以使学生获得更为丰富的音乐体验。

五、结语

总之，民歌是组成我国民间音乐的重要部分之一，其蕴含的文化内涵是非常丰富的，也是现阶段我国小学进行音乐教学的主要内容之一。作为音乐教学人员一定要不断的对民哥教学方法进行改进和创新，寻找更适合学生进行学习的方式，使学生能够通过民族音乐学习打下坚实的音乐基础，并肩负起传承和创新中华民族音乐文化的使命。

参考文献

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