让“数学游戏”为小学数学课堂注入新的活力

唐业清

◆摘  要：随着国家新课程改革的不断深化，对数学的教学要求也越来越高了。在小学数学教学中要求通过“数学游戏”的展开来增添小学数学课堂的生机和活力，成为了小学数学课堂的重要学目标。本文主要从小学数学教学的现状出发，合理地分析在小学数学中应该如何展开“数学游戏”，以望对小学数学教学工作者提供一点借鉴意义。

◆关键词：数学游戏;小学数学;课堂教学

现今时代的发展速度越来越快，新课程标准下也对小学数学的教育教学提出了新的方向。因此需要小学数学老师针对性增小学数学课堂的教育情况，要培养学生独立思考能力。通过“数学游戏”能够学生培养独立思考的能力，帮助学生进行通过数学游戏来进行数学学习，同时针对学生学习的数学的状况，加强学生独立思考能够创新课堂教学模式。最后，通过“数学游戏”的展开能够积极变革传统的数学教育模式，课堂模式，创新教育教学模式和创新思维教学模式。

一、小学数学课堂的教学现状

新一轮的新课程改革中，有一点要求是：课程内容方面，强调改变“繁、难、偏、旧”的教学内容，让学生更多地学习与生活、科技相联系的“活”的知识。但纵观当今小学数学教学的情况，我们不难发现，小学数学课堂中还是存在很多问题。

（一）数学教学方法的不恰当。

有很多数学教育工作者还是在用传统的教学方法，比如“满堂灌”的方式。这种教学方式最大的问题就是老师在不断地输出数学知识，费时费力，但效果十分差。因为这种方式没有关注到学生上课时的接受能力和理解能力，且小学生上课时的注意力也很难集中，往往知识还没理解透，一堂课就结束了。长久下来，学生们就会对数学课失去兴趣，导致数学成绩逐渐落后。

（二）数学课堂的气氛低沉。

数学给人们的印象就是一堆数字和公式，不像语文那样有故事性，对小学的吸引力不高。老师作为学生知识的输入者和引导者，如果在课堂上不能提起学生的兴趣，那么想要把数学讲好是很困难的，对于小学生来讲要学好数学也更加困难。因此想要改变数学教学的乏味枯燥，吸引小学生的注意力，一个气氛热烈的数学课堂对老师和学生来讲都是十分重要。

（三）数学教学受到应试教育的束缚。

应试教育在中国有长久的历史，对中国的教育和人才选举有深刻的影响。在应试教育下，学生的升学率确实提高了，同时它也是一个较公平的人才选拔方式，符合我国的实际情况。但凡事有利有弊。应试教育下，学生的主动性和积极性遭到打击，同时也影响了教学方式的改革，导致小学数学教学方式的单一，很难有创新。一味地要求学生记公式，而不注重应用，特别是在实际生活中的应用，阻碍了学生综合能力的提升。

二、“数学游戏”在小学数学课堂展开策略

（一）利用兴趣，展开数学游戏

俗话说兴趣是最好的老师，不管学习什么东西，首先要有兴趣才能学下去。对学习数学的小学生来讲也是一样。在数学课上，面对的都是数字和一些符号，面对理解力较差的小学生来讲，很容易产生厌倦感。因此在课堂上，数学老师们要善于利用游戏教学方法，将乏味的数字和符号变成生动形象的数字，不仅可以吸引学生的注意力，提高兴趣，还可以帮助他们解决生活中的实际问题。

比如说;通过小学生在学习几何图形时。通过小学数学老师要求小学生准备关于几何图形的样品，如;粉笔盒、牛奶盒、文具盒以及饭盒，还有他们游戏所用的魔方，来通过学生自己所有的几何图形，来展开“正方形蹲，长方形蹲，圆形蹲的游戏，让小学生深刻的认识到几何图形，也能培养学生进行认知生活中的几何图型。

最后，通过小学生对于这些几何图形的游戏展开，帮助学生正确地认识生活中的几何图形，如;长方形、正方体、圆形，来促进学生对于图形的认知。数学游戏的展开，能够有效地激发小学生学习数学的兴趣，同时能够有效地提高小学数学课堂效率，建立高效的数学课堂。

（二）趣味性课堂，培养小学生的数学思维能力

利用小学生都有爱听故事的特点，一旦听到故事，马上就会被吸引，因此小学数学教师们要善于利用这一点，把“数学游戏”的教学方法运用进去，培养学生的发散性思维。

比如“小数点位置的移动，会引起小数大小的变化”，这时候老师就可以用游戏的形式，让学生更加深入地理解这一知识点。学生来扮演小数点，三名学生分别扮演大于符号“>”、“<”、“=”。故事背景設置下：曾经有两个非常相似的数字朋友，一个是2，另一个是25.82，它们当中谁大谁小？ "258.2总是仗着自己25.82大，总是欺负它，后来小数点终于看不下去了，决定教训一下258.2，然后就悄悄地从8的右下角跑到了2的右下角，大家看看现在谁大谁小？通过小学生扮演数字符号，进行故事游戏的表演，能够加深小学生对于数学的学习，促进小学的思考。

传统的小学数学教学模式，受应试教育的影响，教学方法比较单一，且课堂气氛低沉，导致学生对数学失去兴趣，且理解力差。而如果小学数学教师们能够利用“数学游戏”的教学方式的话，则可以很好的解决这些问题，促进小学生的数学学习。同时用游戏的模式、或举实例，能够激发学生对数学的兴趣，增加吸引力。

三、结语

总而言之，通过“数学游戏”能够培养小学生数学学习的兴趣，也能够让学生更加的简单的学习数学。同时，能够利用学生的兴趣点进行数学游戏教学来强化学生的思考能力。通过兴趣教学，让学生与轻松快乐的学习氛围当中进行数学，让趣味数学课堂变得更加拥有趣味性。同时，能够让寓教于乐的教学方式能够在数学课堂得到有效的展开，促进学生思考能力和知识数学知识系统掌握更加完备。

参考文献

[1]刘惠明.创设游戏情境，激发小学数学课堂的活力[J].教育界：综合教育研究（上）， 2019， 000（009）：36-37.

[2]刘继红.数学游戏：让数学课堂焕发生命的活力——网络环境下小学数学游戏课的教学策略研究[J].中华少年， 2019（13）：165-165.

[3]刘继红.数学游戏：让数学课堂焕发生命的活力——网络环境下小学数学游戏课的教学策略研究[J].中华少年， 2019（13）：165-165.