家庭对培养小学生英语学习兴趣的影响

曾泳儿

摘 要：英语是义务教育阶段的必修学科，小学生英语学科教学不可轻视。然而在我国的大部分地区，小学生的英语学习主要依靠学校课堂来完成。因此，大家普遍认为英语学习和家庭、社会无关。其实影响学生英语学习效果的因素主要来自于家庭和社会，因为家庭观念和社会环境无时无刻不在影响着学生的英语学习理念和学习习惯。文章结合相关文献综述，探讨父母对培养小学生英语学习兴趣的影响。

关键词：家庭教育;小学生;英语学习;兴趣培养

随着对外开放政策持续深化，我国有了更多与世界各国进行文化交流的机会。对外交流中，英语作为世界通用语言，是连接交流双方的桥梁。因此，英语教育尤为重要。

英语是九年义务教育的重要学科，我们要重视英语学科教学。然而，在大部分人看来，英语学习是学校的责任，与社会、家庭无关。但事实并非如此，学生学习效果的影响因素不仅仅来自于学校，更多的来自于家庭和社会。家庭观念和社会环境无时无刻不影响着学生学习英语的理念以及学习习惯。父母是孩子的第一任老师，父母在孩子的一生中充当着非常重要的角色，从孩子蹒跚学步、牙牙学语，到人生观、世界观的形成，父母都发挥着不可或缺的作用，父母是孩子成长的引路人，家庭因素影响着孩子的学习理念和学业的发展。

一、文献综述

国外有关家庭教育对孩子成长和学习影响的研究最早可以追溯到1874年，英国学者探讨了父母职业对于孩子家庭教育的影响。在那之后，德国、美国等国都开始对此问题进行越来越细致的研究。国内关于家庭因素对于学习影响的研究也受到越来越多的重视。汪昌华的研究显示，小学阶段家庭背景诸因素（包括经济收入、父母文化程度和重视程度等）与学生的学业成就的相关不显著，而初中阶段家庭因素与学生的学业成就则具有显著的相关性。然而陈瑞兴的研究结果显示，家长职业、家长受教程度、家庭經济状况、家庭成员关系、家庭文化环境等因素对小学生英语学习的学习兴趣、学习目标、学习计划乃至学习成绩都有较大影响。

综上所述，我们不可否认的是随着时间的推进、时代的发展，父母作为家庭的重要成员，对小学生英语学习确实存在影响，因此，我们要改变忽视家庭教育的观念，在新时代的英语学习中，发挥家庭特有的作用。

二、家庭对小学生英语学习兴趣培养的影响

父母是孩子的第一任老师，他们的言行举止无时无刻不在影响着孩子。小学生自主学习意识不强，当他们在此时得到适当指导，就有了方向，逐渐意识到学习的重要性。同理，在有家长的指引下，前期让孩子接触各种各样的英语类儿歌或动画，他们开始认识英语，随着年龄的增长，小学生自我意识、认知能力和自我理解能力有了一定发展，他们逐渐地对英语产生兴趣，不需要家长监督就能自主学习，对自己的学习目标和学习意义有了较清晰的认识。

家长在幼儿阶段为孩子创造学习机会，如听英语儿歌“磨耳朵”、看英语动画等等，都是在培养孩子外语学习兴趣。成功的秘诀无非就是坚持、兴趣和好的习惯，对于小学生来说，家长就是他们的鞭策人。小学生对家庭依赖较大，家长角色的缺失使得低龄儿童很难自觉培养良好的学习习惯，其学习态度主要取决于父母的重视程度。

只注重在课堂上听课，而缺乏实践，学生知识肯定是不牢固的。兴趣是最好的老师，若学生缺乏兴趣，就很难坚持。只有家长和教师共同努力培养学生对英语学习的兴趣，学生的学习才是有效的。英语是三年级新开展的一门必修课，需要家长正确地监督，需要家庭学习地辅助，让学生适应这门“外来”的科目，并培养语言学习兴趣。

家庭教育是学校教育的一种延伸、补充和拓展。若家庭能为孩子灌输正确的英语学习观，为孩子营造良好的英语学习氛围、准备必要的硬件学习设施，那么孩子的学习积极性就会随之增强。家长树立科学合理的教育观对孩子培养学习兴趣起着巨大的作用。耐心教育孩子，为孩子创造良好的学习环境，帮助孩子树立学好英语的自信心，激发孩子的学习英语的积极性。

三、结束语

学习兴趣是学生自主学习的动力，是培养小学生求知欲的基础。不仅教师要在教学上提升学生的兴趣，更需要家长在学生幼儿阶段渗透探索学习意识，逐步培养兴趣。父母是孩子的一面镜子，给孩子传达正确的价值观和世界观，这不仅有利于帮助小学生形成良好的自主学习意识，还能激发他们的学习兴趣，提高学习水平。

■参考文献

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