高中语文论述类文章文体规范的写作策略研究——以事例引用为例

浙江 沈冬梅

在浙江新高考改革下，论述类文章的写作成为一种趋势。针对考生作文中对论述类文章概念模糊、写作文体不明确等现象，笔者对论述类文章文体规范的写作策略稍作探讨。本文以论述类文章中的事例引用为例，从文体规范教学的意义、文体特征不鲜明的原因、文体规范优化的策略三个方面展开阐述。

一、新高考背景下论述类文章文体规范教学的意义

随着浙江省新高考改革的推进，语文作文的写作教学研究也进行得如火如荼。笔者分析近五年浙江省的语文高考卷发现，论述类作文在高考作文命题中已经呈现出一种明显的趋势。具体内容如下表：

年份高考话题文体指向文体明确2016年虚拟与现实你有怎样的思考?写一篇论述类文章论述文2017年人生三本书对此你有什么思考?写一篇文章,对作家的看法加以评说论述文2018年浙江精神作为浙江学子,站在人生新起点,你有怎样的体验和思考论述文/记叙文2019年作家与读者谈谈你的看法论述文2020年个人与家庭、社会之间的落差或错位你有怎样的体验与思考论述文/记叙文

由此可见，从2016年浙江省高考对作文文体有了明文规定“写一篇论述类文章”以来，可以说，论述类文章就有逐渐成为浙江省高考作文命题的主导文体的趋势，论述类文章写作也将成为高中写作教学的主流。之后几年，虽然字面上并没有像2016年的作文题对文体提出明确要求，但“你有怎样的思考”的设问，实际上也是要求学生写论述类的文章。作文阅卷组教师也据此达成一致：对于文体虽无显性的规定，却有隐形的指向，在题干中有“你有什么思考”，引导学生写成“论述类”文体。因此，笔者认为，无论学生有怎样的思考或想法，都要有自己的观点和态度，并且阐明自己的理由，这就是对学生论述文的写作提出了明确的要求。

虽然近些年，表面上放宽了对于“文体”要求的限制，但“四不像”的文章必然也是得不到高分的。在近两年高三作文阅卷过程中，笔者发现很多学生写的文章依旧存在文体不明确的现象。基于此，笔者认为，论述类文章写作时对文体规范教学的要求是很有必要的。

文体是作品的内容和形式统一而形成的整体特征。文艺理论家南帆先生认为，每一文类都拥有其特殊标志，被赋予了某种足以使其相对独立的性质；这些标志试图指示出某一种文类独一无二的身份，以便让它的家族成员共享一种相似性。也就是说，每一篇文章都应该有一个属于它的独一无二的“身份证明”，论述文作为一种新兴的文体类型，学生很难准确地把握其文体。学生不确定作文的范式，也就不知道如何正确运用语言，以致语言空泛浮华、思想飘忽不定，严重影响了语言与思维的品质。

浙江省教育厅教研室的胡勤先生在《论述类文章精选评选》中说道，论述类文章是指以阐释、议论、论辩为主的说理文章。其写作目的是针对有争议的问题、模糊不清的现象谈认识，提出自己的立场、观点，让别人接受，批评某些社会现象，否定错误的观点与看法，促使社会进步。简言之，是为了阐述事理，论述主张，引导人们正确地认识自然、社会与人。

并且，新高考改革加大了对学生论述文的写作要求，也就是对教师如何激活学生的论述思辨力，如何引导学生写出一篇“地道”的论述文提出了要求。论述类文章写作的文体规范的教学任务“任重而道远”，落实和优化作文课堂已经迫在眉睫。

二、论述类文章文体特征不鲜明的原因

论述说理的文章主要是以阐述事理来论述自己的主张，摆事实，讲道理，因此，在论述文写作中如何用好事例至关重要。如果事例材料引用得当，就能让文章从众多的试卷中脱颖而出；反之，文体特征就会出现偏差。

下面，笔者就从事例材料的引用方面来分析论述文文体特征不鲜明的原因。

1.事例缺乏典型性

在援引案例时，许多学生比较喜欢用身边的事例作为阐述观点的证据，然而，这样很容易使文章因缺乏典型性而黯然失色，缺乏说服力。我们身边的人或者事，确实给我们个体的心灵带来很大的触动和震撼，但它不具有广泛的代表性和强大的说服力。缺乏典型性的事例，不能揭示事物的本质，也难以产生深刻的动人力量，就不易使人信服。

2.叙述、对话语言过多

引用事例时，有些学生铺叙的文字过多、过于详细。虽然论述文写作离不开记叙手法，但议论文的叙例要求简洁概括，能够证明观点、说明道理即可，不需要详细叙述和描写，也不需要很多华丽辞藻。然而，许多学生缺乏这种概括能力，叙述例子过于详细，以致适得其反。记叙在论述文中只能是陪衬，千万不能喧宾夺主。

3.缺少理性思维

作文其实是“思维成果”的呈现，而不是“事实结果”的展示。学生在引用事例时铺叙事情的起因、经过、结果，但不知道如何运用语言来阐明道理。一旦铺叙的文字过多，感情色彩过于浓郁，就会失去论证力度。论述文强调的是逻辑性，而靠事例堆砌的举证文恰恰是论述文的大忌。如果引用事例时叙述和描写过多，文章就会缺少理性的思维，就很难阐明道理，说服他人。

三、优化论述类文章文体规范的教学策略

学生常用例证法来阐明道理，说服他人，然而往往不知如何运用语言，才会出现论述文文体不规范的现象。那么，如何更好地规范学生论述类文章的文体呢？

1.归类共性事例，阐释普遍价值

学生常以身边的事例作为论据，使得文章缺乏说服力。那么，我们在举例时可以归纳出事例的共性，以此来阐述事例的普遍价值，揭示事物的本质规律。在呈现形式方面做到从叙述“这一个”转化为阐述“这一类”，叙述个体“我”转化为“我们”；在内容方面，提升到动态的普遍性后，进而使事例牵涉到人与自然、人与社会、人与人乃至人与自我的关系。

我们来看一段学生的作文片段：

周末一回家，我便在母亲的威逼利诱下同意了去给表妹补习功课。敲门敲到手软时，表妹才磨磨叽叽地打开了房门，下一刻我就站在门口呆若木鸡：一年不见，我差点没认出来这位“大姐”竟是我妹妹。浅紫色的抹胸上衣和银色包裙显得十分扎眼，她的手上更是见缝插针地带着各种饰品。我不禁感慨：姑姑的心理素质真是强大，女儿穿成这样也能忍受得了。我一本正经地问道：“小小年纪怎么还把头发烫了，炸得跟火烧一下，难看死了。”表妹不以为意：“你懂什么，这叫潮流。”说着指着墙上的海报。我才发现她的房间里花里胡哨地贴满了一个俊俏男明星。“这个韩国人长得倒是挺精致的，但是烟熏妆画得好像被人打了一样。”我随口一说。妹妹马上从凳子上跳起来：“你怎么能这么说哥哥，他是中国的，没见识。”我再次无言以对。表妹的行为已经完全打破了我的心理防线，这让我深刻体会到当代小鲜肉们对青少年的影响有多大。

这段文字所援引的是身边的事例，通过表妹的日常行为来论证明星偶像这种“娘炮”之风已经严重影响了青少年的价值观。然而，作为论述类文章的事例论证就缺乏了典型性，我们可以稍作修改，转化为共性事例。

修改后：

现代社会的许多青少年深受影视圈里油头粉面的“小鲜肉”的影响，不仅时常把他们视作偶像，把他们的画像挂在房间里，而且经常模仿他们的穿着打扮、饮食习惯，甚至还有青少年把自己打扮得花里胡哨。小小年纪，染发、烫发、化妆一样不落，由此可见明星偶像这种“娘炮”之风，已经严重影响了青少年的价值观。

修改之后的事例不仅仅是我们身边一个人的事情，而成为一种现象，归纳出了事例的共性，不再只是表现“这一个”，而是表现“这一类”的普遍规律，使得文章的内容更具有说服力。

2.删除细节描写，提取关键信息

事例，即叙述性的材料，它是支撑论点和展开议论的根据，所谓“事实胜于雄辩”即是这个道理。需要注意的是，议论文的叙例要求概括简洁，能够证明观点，说明道理即可，不需要详细的叙述和描写，所以我们在运用事例时，需要删除细节描写，抓住主要情节，提取关键信息。

我们再来看一段文字：

俄国作家契诃夫曾写过一篇小说《小公务员之死》。小公务员切尔维亚科夫一次去看戏，不小心打了一个喷嚏，结果唾沫星子不巧溅到了前排一位官员——布里扎洛夫将军的秃头和脖子上。小公务员十分惶恐，赶紧向将军道歉，将军没说什么。小公务员不知将军是否原谅了他，散戏后又去道歉，将军说：“算了，就这样吧。”这话让小公务员心里更不踏实了。他一夜没睡好，第二天，他又去赔不是。将军不耐烦了，让他闭嘴，出去。小公务员心想，这下子可真是得罪了将军了，他又去道歉，被激怒的将军大喝一声：“滚开！”小公务员就因为这样一个喷嚏，背上了沉重的心理负担，最后惊恐而死。

这段文字以契诃夫《小公务员之死》的内容作为例证，阐述“乐观的情绪让人积极向上，消极的情绪有损身心健康”的观点。可是，行文时在表述上过于详细，使得文体不够鲜明。我们可以稍作修改使得这段文字成为论述文阐明观点的例子：

俄国作家契诃夫的小说《小公务员之死》中，讲述了一个小公务员因看戏时不小心将喷嚏打到了一位将军身上，竟疑心自己冒犯了将军，多次道歉，背上了沉重的心理负担，不久便惊恐而死。由此可见，乐观的情绪让人积极向上，消极的情绪有损身心健康。

修改后的文字删除了对话性的语言、细节性的描写，使文字更加简洁，能够更好地为观点服务，点明道理，更符合论述类文章的文体特征。

3.优化理性分析，提升思维深度

论述文中的事例引用，不能只是停留在“就事论事”上，而应该落实到语言的表达和思维的深化上。在选用事例上，我们应该优化理性分析，提升思维深度，才能从多个视角拓展思考的维度，丰富事例的内涵，使文章的思想更加深刻。我们可以从因果思维、归谬思维、辩证思维、归纳思维等角度对所选事例进行理性分析，使文章思想更加深刻。

我们来看下面一段文字：

古往今来，男性的形象既有像戚继光、岳飞“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”的豪情气概，也有像鲁迅先生“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的文人傲骨。而现今的风气与之大相径庭，男性气质出现了“女性化”。

这段文字以戚继光、岳飞、鲁迅的事例作为论据，但缺少一些理性分析，文章的思想不够深刻。如果我们运用以上思维方式，优化一下表达方式，可以修改为：

古往今来，男性的形象既有像戚继光、岳飞“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”的豪情气概，也有像鲁迅先生“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的文人傲骨。而现今的风气与之大相径庭，男性气质出现了“女性化”。试问：从古至今，建功称雄的人哪一位不是充满阳刚之气的男儿。如果在三国乱世中，张飞、项羽都成了“娘炮”，早被敌人斩于马下，哪还有流传至今的显赫盛名呢？

修改后的文字从归谬思维的角度进行正反对比论证，提升了思维的深度。思想深度一直是高中生作文的一项重要的评价指标。思辨力，就像论述文“体内”的钙质。有了丰富的钙质，论述文才能够像模像样地“站立”起来。因此，我们更应该鼓励学生的独立思考和批判精神，敢于质疑，敢于有自己的看法，提升思维品质。